中华文化史上曾有北宋张载的“横渠四句”：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”
顾先生也有四句：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。
春秋时期，范宣子和叔孙豹为一个问题争论：人何以不朽？范宣子认为他可以不朽，因为他是权贵，一代代传下去可谓不朽。叔孙豹认为这不叫不朽，而是世袭；真正的不朽是：“太上首先有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”这就是载入史册的“三不朽”，这是精神的不朽、思想的不朽。教师是立德者、立功者，也是立言者。一生从教，躬耕教坛，默默奉献，应是不朽者。不朽者当然是人生无暮年，他们永远澎湃着生命的活力，洋溢着青春的气息，不断创造，人生便在灿烂美好的青春之中而无暮年。
教育就是经营关系。关系好了，啥都舒服了。
——王君
于漪老师发展了情境教学法，写了许多关于情境教学的论著。情境教学法的核心是教师为学生创设有利于学生诵读、体会、感悟、思考的情境，让学生沉浸在情境之中，产生“移情”，真切地体会到情感，能够在不知不觉中深入理解文章的内容。本教案设计理念有情境教学法的影子。
欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，忠于人品。
一位老师从优秀走向卓越，必须要有自己独特的教学主张，形成自己的教学思想。
教不研则浅，研不教则空。
《汉字的文化解读》《散文理论》赞可夫的《教学与发展》，王策三的《教学论稿》
行胜于言，质胜于华
