第一章中提到的问题学生教育的常见错误思路，更是让我深感惭愧。我发现自己常常犯这些错误：遇到学生问题，第一反应就是“管”，想要立刻制止他们的不当行为，却很少去研究学生为什么会这样做 。就像有一次，两个学生在课堂上发生了冲突，我当时只是简单地批评了他们，让他们不要在课堂上捣乱，却没有去了解他们冲突的根源。现在想来，如果我能先稳住事态，不急于作是非判断，而是耐心地询问他们为什么会发生冲突，也许就能从根本上解决问题，而不是仅仅做表面功夫。同时，我也常常简单归因，认为学生不遵守纪律就是因为他们调皮捣蛋，却没有考虑到可能是家庭环境、心理状态等多种因素导致的。而且，我在面对问题时，总是习惯责备学生，很少反思自己的教育方式是否存在问题。比如，有个学生上课总是注意力不集中，我一直觉得是他学习态度不端正，却没有想过是不是我的教学方法不够吸引他，或者课堂氛围不够活跃。而书中给出的问题学生诊疗的正确思路，就像一盏明灯，为我指明了方向。遇到问题时，要先稳住事态，保持冷静，不被情绪左右；不急于作是非判断和道德归因，避免给学生贴标签；先问“为什么”，深入了解学生行为背后的原因；横向、纵向全面了解学生情况，包括他们的家庭背景、学习经历、兴趣爱好等；确诊前，提出多种假设，从多个角度去分析问题；确诊时，首先考虑问题在谁身上，以免出现误诊；确诊后，一定要有具体的、因人而异的治疗措施 ，并且要根据治疗效果的反馈随时修正。