教育的前提是关系，没有良好的关系，一切教育都是徒劳，包括师生关系，亲子关系等。亲其师，信其道,体现了教师职业道德认知。 苏霍姆林斯基曾说:学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
虽然刚接手两个班的初三教学工作， 但师生关系非常融洽。 正如钟老师书中所言 ，我慢慢做到了角色降维。做为毕业班的英语教师，课堂上我是引领者，学生是学习的主体 ，努力成为他们的良师益友！
虽然课间休息的时间很短 ，但鼓励支持的话语，耐心的答疑辅导，总能给孩子们带去更多温暖和感动！
上周四上午一二节的英语课因为国家体育测试被冲掉了一节课。男孩子们体测先完成 ，先回到了教室 。当女孩们全部到齐的时候 只剩下十分钟 。后来我就和孩子们商量， 我冲掉了一节课用什么时间补回来呢？ 孩子们说:“本来体育课可以补课，但是体育老师答应了我们这周是自由活动 。这节课能不能只讲一半的课， 让我们下去自由活动二十分钟啊老师。 我们这周都没有自由活动的时间。” 看着孩子们特别渴求的眼神，我特别愿意尊重他们。课堂内容我可以少讲一点， 只要把我当堂的教学任务尽快顺利的完成 ，何必不让孩子们下去快乐自由活动20分钟啊。 这岂不是一举两得 ，让孩子们开心放松， 我也多点和孩子们互动的时间。
第二天早读背诵速度不是一般的快，短短二十分钟全班35个孩子背完了第八单元作文。感情好了，教学业绩的蒸蒸日上指日可待！
