首先文章从课程基础的角度，讲述了课程与心理学、教育学、哲学等方面的关系。这些理论是课程理论产生的思想基础，所以放在第一章。
随后，从课程目标、课程内容、课程实施及课程评价四个方面来讲述课程编制的原理。这四个方面，其实也是对泰勒模式的继承。从20世纪40年代以来，课程理论没有进行新的突破和发展，是因为人们对课程的看法不一，而且在现实的实践过程中课程与理论又不是十分的匹配。
第三编课程探究的形式部分，从过程模式、实践模式到批判模式，逐一进行了原理的剖析以及反思。
最后一部分课程理论与研究是本书写的最好的部分。梳理了课程理论的构建，从历史与现状的角度以及构建方式、课程与教学理论关系。并且展示了课程理论的基本问题（课程的分类），最后从未来的挑战中来让展望课程的发展方向。
