昨天批阅作文的时候，看到一位学生在文中写到了我，字里行间读出了她对我的喜欢与认可。虽然我并没有她说得那么好，但心里还是美滋滋的。
作为一个成年人，能被别人表扬都感觉很开心，更何况学生？每个人都有虚荣心，都希望在某一方面能被别人所赏识。
今年我接的是边缘生班，这类学生都是在考学的边缘，之前或者学习态度不好，或者反应有点慢，或者基础有点差，或者偏科严重。每次上课提问或批阅试卷，我都感觉自己除了生气还是生气。
我想改变自己看问题的角度，努力去寻找学生的闪光点。所以我怀着一颗虔诚的心，戴着一副赏识的眼镜，认真批阅着作文——
哇，这个同学，开头很有文采。
哇，这个同学，结尾点题很好。
哇，这个同学，过渡衔接自然。
哇，这个同学，题目好有诗意。
哇，这个同学，小标题真巧妙。
哇，这个同学，选材立意不错。
哇，这个同学，书写工整认真。
哇，这个同学，这次字数足够。
…… ……
用欣赏的眼睛去发现，原来每个学生都有优点或进步！
所以今天这次作文讲评课，我点名表扬了每一位同学。我把他们的作文一一通过多媒体，投放出来，放大他们的优点，对于他们的亮点，给予了真诚与热情的鼓励与表扬，让全班同学去学习。
我看到了每个学生眼中，都流露着欣喜与自豪，脸上挂着几分满足与羞涩。我相信只要我一直这样坚持下去，学生的作文，一定会越来越精彩；学生的表现，一定会越来越优秀。
当然对他们作文中，发现的一些小小的问题，我也委婉的指出，并提出了自己的修改建议。他们也都频频点头，欣然接受。
我一直都跟我的学生说：“有问题不可怕；回答错了，不丢人。”“你的错误如果能够被及时发现并改正，说明你又可以进步了。”“如果你能被老师提问到，或有机会上黑板做题展示，恭喜你中“头彩”了。”……
赏识教育，在学校教育中已推行了很多年，但真正能做到，做实，并坚持下去，却没有说说那么容易。
“师者：传道，授业，解惑。”老祖宗留下来的这句古训，我感觉应该需要被超越并创新。
老师除了解疑答惑，还有很多细微的工作要做，比如交流，比如谈心，比如思想教育，比如心理疏导……还有很多新内容需要被加进去。
古代的教育，崇尚教师权威；现在的教育，强调学生地位。我们的师生角色，已经发生了天翻地覆的变化，所以教育的内容与形式，也要与时俱进。
赏识教育，适用于学校，适用于家庭，适用于单位，适用于任何场所。
请不要吝啬你的表扬，适用于你，我，他！
