小雨最近又开始闭门造车了，又拿起那本泛黄的《鬼谷子》研究了起来，结果是发现脑袋还不是很够用，估计阅历太少，体会太浅。

最近跟风写了一些《鬼谷子》的读书笔记，但是虽说是笔记更多的都是自己浅薄的认知，其中更深层的含义，还是无法参透。

早晨看到一个简书友友也在读《鬼谷子》也写了一些感悟，跑去留了一段类似与“自己也在读鬼谷子，但是却无法参透其含义的话语”。友友很耐心的回复了“尽信书，不如无书。阳谋也好，阴谋也罢，“权衡利害，趋吉避凶，天地万物，为我所用。”世界关于人的学问是最难懂！”

（1）读书必有目的？

经过他这一两句简单的话语，我却发现我的读书陷入一个怪圈，大多数都太在意事情的结果，反而把读书当成了一种负担，我想我的读书现象应该不是一个个例。

读书光宗耀祖，光耀门楣，在我们历史长河里，古代有状元，榜眼，探花……现如今有985,211……等一流名牌大学，我们最常听到的话就是父母口中的“你要好好读书，长大才有出息，有好工作，有好姻缘。”

你是不是常听老师这样说“去读书吧，读书之后你就走上人生巅峰”，还有一个很有意思的现象，叫做语文阅读，你是不是从小就被语文老师教导“分一下自然段，说明一下段意啊？中心思想是什么呢？”

这种根深蒂固的想法佐佑着我们读书必要读出背后的意思，你不读出来其深意，就相当于你根本没有读这本书。由于从小这种应试教育教出来的孩子，思想及其的乖巧，这样我们就逐渐养成了，写文必须有目的，读书必须有想法，所以各种各样的“读后感”、“观后感”就应运而生。

何为始？何为终？

王诩老祖及其喜欢将阴阳贯彻到万物当中，这个始和终其实就是阴和阳，或者我们常说的捭阖。

我的读书开始与一场风风火火的赚贝之旅，当然之前有读过一遍，就没再碰；而终则是把书读死了。

所以我的小脑袋瓜里还是一成不变，而非更精进的思想。我想就是人们常说的“始终”，有了开始，慢慢就走向结束，所以没有自己想要的结果。

而鬼谷子里为什么会常说“阴阳呢？而非阳阴呢？”

至少我觉得有一部分哲学的色彩在里面，我用不成型的小脑袋瓜思考了一番，也许他想告诉我们，从黑暗走向黎明，得到的希望更让人懂得珍惜吧？

阴既可以指黑暗，也可以指抑制，贫穷，病患……一切不美好的事都可以啊……。

阳既可以指光明，也可以指褒奖，富贵，健康……一切很美好的事都可以啊……。

所以在我们生活中处处都存在阴阳终始，比如写文有一种手法叫做“欲扬先抑”，在生活中有种说法“先苦后甜”，在交际中有处事方式“先小人后君子”……

这样回想起来，我已经在用鬼谷先师的很多方法在这个偌大的世界踽踽前行，而不自知而已。

好像自己读书也在一片黑暗中摸索前行，然后慢慢的豁然开朗。

（2）老师真的更有学问吗？

古代的中国人通常是把自己的著作加在老师身上，比如孔夫子现如今在世界上地位是不可替代的。

估计也有这么一部分原因在其中，孔子创办私学，号称弟子三千，贤人七十二。

我们想一个很有意思的现象，是不是你吃饭的时候要找人多的饭店去吃？因为你初来乍到，人生地不熟，如何判断谁家好吃呢？答曰：“人多乎。”

那么如果判断一个老师是否厉害呢？答曰：“人多乎。”

这就是所谓的名师效应，暂且不管这位老师是否真的特别有学问，但是好在弟子三千，遍布大江南北，你想想万千人里必然会有少部分弟子，取得很高成绩，这样大家就会想“学生都这么牛？老师肯定更高深。”

我们国人最好的品性是谦虚“自己得到的成绩，当然尊师重道，归功于老师教导，然老师的名望越来越高。”

而西方国家的人则比较唯物主义“是吾爱我师，吾更爱真理。”

你会问“这跟阴阳终始有何关系？”

我很努力的活动了我的小脑袋瓜，我觉得呢？我们可以把学生比作剧终，把老师比作开始。

老师把所有的问题都讲述的很明白，并不是一个很高深的老师，因为道理谁经历时间的隧道，终究会被历史这面镜子照的显出原形，这样学生不去思考，那么我们的知识就学得越来越死。这就是有始有终。

相反我更喜欢终始的结局，因为有了学生的思考，再会有老师带着学生一起总结，这样由终点出发，逐渐的讨论升华，你们的故事才会在一个历史舞台上百花争鸣。

以上结论仅仅代表个人读书小结，如果你也喜欢鬼谷子，或有不同的想法，欢迎留言哦……

                                                                                                                    ——锦瑟雨宸