回顾此前的自己，真的没有系统读过“管理主题”的书，23年暑期，朋友送我一套曾仕强的书，即《明理》《《担当》《圆通》《归心》。素洁的封面、洗炼的文字，排版疏朗，薄薄的一小册，方便携带。我曾先后多次再出差前把《明理》或《归心》装进随身的背包里。但终是没有完整的读完其中一本。
这次跟随书友们进入“管理主题”共读，我决定将这块短板弥补起来。在第一阶共读根本书籍中，自己的目标是要对《卓有成效的管理者》和《中国式管理》来个初略的浏览，间或做一些读书笔记。
今天白天时间抽出半天安静读了《中国式管理》的前言部分后，随即多了一个想法：就是对在这一轮阅读中，将更侧重研读中国管理哲学，作为一个中国人，其实自己对本土的管理思想似乎很“陌生”，其实很熟悉，浸润在本土文化中生活和成长，文化基因里自然承接了很多传统文化的基本思想，影响着自己为人处事方式，只是自己没有自觉地系统学习。
内心有了这个定位后，读得自然走心多了。认认真真读完第一章“管理的基本概念”后，一些核心观点在头脑中开始明晰起来：
比如“管理是修己安人的历程”，作者强调——修己：管理者首先要自觉、自律、自主，以身作则，提升自己的德性与能力；安人：通过自己的修养影响他人，使组织成员安心、安身，自愿配合、自发协作。这一思想源于儒家“修身、齐家、治国、平天下”的逻辑，强调管理者的内在修为是组织和谐的基础。在第一章，作者还谈到了关于“人治与法治的融合”，中国式管理强调“人性化制度”，在法治框架中融入人治的弹性，让人自愿、自然地遵守规范。
而这一章，引发我深度思考的是第五节，即用“推、拖、拉”来化解问题。 起初读小标题时，还有点儿纳闷儿，因为这三个词可以有”两极性“理解，实际生活中，有人“深谙”此道，圆滑处事，处处“打太极”。在这一节中，作者也对这种情况做了对比说明，并强调这里的“推拖拉”不是消极逃避，而是一种弹性处理问题的方式，关键在于动机是否正面、方法是否合理，重在“化解”。
书中作者把“圆滑”和“圆通”做 了区分：“把'推、拖、拉'到把问题圆满化解掉即为“圆通”；把'推、拖、拉'到没有解决问题”则为“圆滑”。想来确实非常有道理。我想进一步理解作者对“圆通”的解释，突然想到了自己有一本《圆通——曾仕强说领导的境界》的书，旋即找出来，翻阅读了几十页。这一次带着主动求索的心情下的阅读，感觉每句话都很走心。在《圆通》一书中，作者第一部分的核心标题就标识出 “领导比管理更重要” 这一核心主张。一下子又带给我新的思考，读完第一部分，做了以下梳理：
首先是对“圆通”的再理解：
曾仕强所强调的“圆通”的核心观点：方为体，圆为用。“圆通”不是“圆滑”，而是 “圆融通达” ，即在坚持原则（方）的基础上，灵活应对人情世故（圆），达到“通情达理、事半功倍”的效果。
1. 圆通的三个层次：
圆通： 既有原则性，又有灵活性，注重整体和谐与长远效果 制度执行时考虑个别特殊情况，予以弹性处理：
圆滑： 只有灵活性，没有原则性，只顾眼前利益或逃避责任 遇事推诿、讨好所有人、无立场。
方正 ：只有原则性，没有灵活性，容易得罪人、阻碍执行 死守规定不顾人情、僵化执行。
2. 圆通的实践要领：推、拖、拉的合理运用：
“推”不是推卸，而是推移时间、空间，等待更好时机；“拖”是沉淀问题、让情绪冷却；“拉”是主动引导、促成共识。
三者结合，是“以退为进、以柔克刚”的圆通艺术。说话留余地，做事有弹性：不直接否定他人，用“可以考虑”“再研究”等缓词；
处理冲突时先认同、再引导，避免正面冲突。
情境领导，因人而异：对不同性格、关系、场合的人，采取不同的沟通与激励方式。例如对重面子的人，要公开表扬、私下批评；对重效率的人，则直截了当。
第二，如何理解““领导比管理更重要”：
在曾仕强看来，管理是“事”的层面，领导是“人”的层面，中国社会重视人情、关系、情境，因此领导的艺术比管理的技术更关键。
1. 管理 vs. 领导 管理：偏重制度、规范、控制、效率，属于“法治”层面；领导：偏重影响力、感召力、人心凝聚、方向引领，属于“人治”层面。中国式管理主张 “寓人治于法治”，即制度是必要的，但执行制度要靠人的智慧与弹性，这正是领导力的体现。
2. 为什么领导更重要？中国社会是“情理法”的社会，情在先，理次之，法在后。单纯靠制度（管理）容易引发抵触，而通过领导艺术（圆通）能在不破坏制度的前提下，让人心悦诚服。领导者要能 “洞察人心、顺应人情、把握时机” ，这是管理技术无法替代的。
第三，圆通的具体体现：以“安人”为目标的领导艺术
曾仕强在《圆通》中强调，领导者的最高境界是 “让人自愿跟随” ，而非强制服从。作者在书中说：”一般而言，管理只能够使众人尽力而为，而领导却能够进一步促使大家全力以赴，也就是尽心尽力。” “尽力而为和全力以赴的差别在于，前者十分努力，却未必用心；后者则除了十分努力外，还非常用心。我们认为，努力工作没有用，用心做事才要紧。”
——读这一段特别有感触，作为班主任，和家长打交道，尤其是家委会的作用发挥，得力的家委一定是“用心做事的人”，还有学生，一个班级里的学生因为管理制度，而认真学习按时完成作业还不够，还要唤起他们自己主动学习学习，“用心复盘研究自己如何能学得更好”，即激发他们的潜能和善意，这是管理的本质，似乎德鲁克也说过这个观点。
下一篇，将转入德鲁克的《卓有成效的管理者》部分章节的阅读，尝试做个初步的比较性阅读。
