在假期里，终于静下心来认真阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，每一条既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，娓娓道来，深深地吸引和打动着我，特别是第17条《教给学生观察》，感触颇深。
大教育家苏霍姆林斯基认为:观察在学生的智力发展中占有重要的地位。观察是智慧的最重要的能源，是汲取知识、获取能力最重要的手段。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。特别是低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光，空气，水分对于植物之必不可少一样。可见观察是多么重要！
观察是如此重要，那么我们该怎样教会孩子观察呢？授之以鱼，不如授之以渔，所以教给学生观察的方法很有必要。我个人认为:观察，不仅仅是“看”，而且还是一个很复杂的思维过程，结合自己平时的教育教学，联系生活实际，如何指导学生进行观察，以下几点是我个人的粗浅认识。
一、有序观察分层次。
确定观察对象后，根据不同的事物，无论是一座山、一棵树、一朵花，还是一个人，一只鸟都要按照一定的顺序观察，做到层次清楚，条理清晰。确定先观察什么，后观察什么，可以从大到小，也可以从左到右，从上到下，从里到外、由远及近，由整体到部分等。观察要有顺序、有层次、有步骤、有系统，切不可如无头苍蝇乱撞，没有方向，毫无头绪，让人看后不知是云里雾里。
二、仔细观察抓特点。
万物皆不同。每个事物都有自己独特、与众不同的地方。在观察事物时，我们不仅要善于引导学生能够抓住事物的特征，捕捉事物的特点，也要引导学生对事物进行观察比较，发现同类事物的异同。如同样是“花”，荷花和菊花是完全不同的，可以引导学生从花的形状，颜色，味道等方面描述它们的不同;同样是”人”，但从人物的衣着，语言、动作中，就可以感受到他们不同的职业，各自的特点。观察要抓住事物的特点，抓住其与众不同的”亮点“。
三、“五觉”并用齐参与。
观察绝不是眼睛的专利，需要我们用多种感官共同参与。我们要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用大脑去思考，用心去感悟等，多种感官并用，从各个方面了解事物的特点，在头脑中形成活生生的事物的立体形象。如作文课我让学生们观察苹果，通过视觉，就是用眼睛观察苹果的外形:形状、颜色、大小;通过触觉，用手触摸感受苹果外表的光滑;通过嗅觉，用鼻子闻苹果淡淡的芳香;通过味觉，用嘴巴去品尝苹果甜甜脆脆的味道;最后再通过听觉，我们吃苹果时发出的“咔哧咔哧“的声音，“五觉”并用观察苹果，孩子对苹果的认识更加全面，印象深刻，所以写起作文来更加真实生动，得心应手。多种感官共同参与观察，不仅可以观察水果，还可以观察其他物品，掌握了方法，养成了习惯，学生对观察产生了兴趣，他的注意力，写作能力，表达能力会大大提高，会有全面收获！正如苏霍姆林斯基所说:“从观察中，不仅可以汲取知识，而且知识在观察中活跃起来，知识借助观察而”进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。”
四、亲自动手多实践。
教室又是孩子们的第二课堂！我和学生们一起种植花卉，观察并记录它们每天的变化;一起观察彩虹生长豆的吸水变化的过程，尤其结合五官感受，一边观察，一边完成观察记录，写出了彩虹生长豆下水前后的变化，整个观察过程生动有趣，趣味性强。最后又写出观察过程时的心理变化及收获，孩子通过观察、体验，对事物和现象的理解和认识更加深刻，同时也觉得科学的神奇，激发了他们探索科学背后秘密的兴趣。
从观察中，孩子们发现了大自然的神奇，感受到生活的多姿多彩;从观察中，孩子们学会了思考，他们从平常的事物中看出不平常的东西来。作为一名语文教师，我们更应当培养学生的观察力，教给学生观察的方法，教给他们探寻和因果关系，并让他们多回答”为什么”的问题。让我们教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧！带领孩子走进大自然中，感受生命的觉醒，生物的更新、变化……在不断的仔细观察中，活跃思维，增长智慧！
