《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”三个故事组成。每个故事都有其发生、发展、结果，有相对的独立性，但又紧密联系。在教学上，朱老师执教本课时，教学设计充满新意，看后颇耐人寻味。
一、朱老师帮助学生正确理解了廉颇的形象。过去我们上这节课，往往上成廉颇就是不好的，一直上到最后，才变成好的，就是知错就改。但是对于历史人物，哪里有这么简单，非黑即白，不是好人就是坏人。不是这样的，所以朱老师给学生及时补充了课外信息，是学生明白他们不和是有原因的。廉颇的羡慕嫉妒恨是有原因的，不是平白无故的。
二、朱老师的整节课启发学生多次总结出“顾全大局”这四个关键字，课堂中有老师对同学的“顾全大局”的评价；学生对蔺相如“顾全大局”的评价；以比较句子为切入口，体会人物形象，蔺相如面对秦王与面对廉颇的不同，朱老师通过帮助学生找出关键词语、句子，由适当引入材料、朗读等方式，让学生对抽象的“顾全大局”有了具体的认知。三、老师与学生演绎蔺相如主仆对话这一个环节设计的非常好，既激发了孩子们的学习兴趣，又让孩子们在这样融入情境的交流中理解了蔺相如的顾全大局。特别值得一提的是，朱老师拨开云雾，把廉颇将军顾全大局的一面呈现出来。深度教学，才会有孩子们的深度学习。
四、根据教学需要及时启发学生依据文中字词谈感受，他或鼓励学生“你读得很有语感”，或直接抛出问题，或启发学生深入思考，其目的在于教给学生学习此类课文的方法，即抓住关键词语。
朱煜老师的这节课，以归纳课文主要内容和学习通过比较体会人物形象作为核心内容，教学环节紧凑，教学方法灵活，教学效果明显，让听课的人受益匪浅。
