关于“四聚头合作学习法”的学习笔记
——读《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》
最近阅读了王绪溢博士的《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》的第19讲“几种好用的合作学习法”。这一讲中，王博士依据小组人数的多少介绍了三种合作学习法，今天细细说一说其中一种合作学习法：四聚头法。
什么是四聚头法
所谓四聚头，就是四个学生为一组展开合作学习，教师主要负责提问和控制学习活动的进行。
关于四人一组的合作教学，在日常教学中也很常见。首先是在形式上很容易实现，四个学生的桌子拼在一起，或者前后两桌迅速形成一个小组展开合作。这个比TPS法人数多，人数多的好处是思维碰撞的机会更多，思维更开阔，也更容易分工完成更加复杂的任务。
四聚头法的具体流程
书中提到四聚头法的实施流程如下：
①教师将小组学生编号1至4号；
②教师提出问题，学生在限定时间内思考问题；
③学生写下自己的答案；
④学生起立全组聚在一起，同时展示自己的答案再轮流说明原因；
⑤组内讨论达成共识后全组坐下；
⑥全班都完成后，教师随机抽一个号码；
⑦各组被抽中号码的学生起立，同时展示自己小组的答案并轮流说明。
四聚头法的实施注意事项
这种合作学习法有几点值得注意和思考：
第一，同TPS一样，也要先留给学生独立思考的时间。
第二，书中提到，小组内部讨论时，每名学生必须陈述自己解决问题的方法或原因，能力较强的学生可以指导能力较弱的学生，务必使组内所有成员对该问题达成共识。
第三，在让各组展示答案的时候，教师采取的随机抽号的方式，目的是促使每一位成员都能做为代表来作报告，也促使每个人在前面的讨论中能更加专注。当然，如果随机选中的组员不能全面的表述，其他同学也是可以补充的。
我的疑问
1.什么样的教学内容更适合四聚头合作学习法？
2.哪四个人一组才更适合开展合作学习？是否需要在前期进行问卷调查，然后再针对性的进行分组？
