一个学期又要结束了，这是“小团伙”这个学期最后一次聚会吧，暑假好好休整，约上小伙伴，做一些平时没有空又非常想做的事。当然，还不要忘了思考下个学期的路应该如何走。
我还是赞同某校长的一句话的，大概是这个意思——选择了教师这个职业，那就去热爱这个职业。二十出头的年轻人，算到退休还要三十几年，三十几年哪？如果没有了热爱，没有了激情，如何熬？当然，实在无法热爱，如果打算把教师当成自己一辈子的职业，那也请把这份工作当“饭碗”对待。做了教师，就认认真真地上好每一堂课，因为这是自己安身立命的饭碗，珍视这个饭碗，怀着敬畏之心对待自己的职业――认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生……
认真对待自己饭碗的老师同样令人尊敬。
理解、同情
对于种种不被理解，为自己遭遇的不公，我们很容易生气，甚至愤怒。这是年轻人该有的样子，但是生气、愤怒之后呢，我们是不是可以通过思考，从而对社会多一份了解、对他人多一份理解，然后就可能产生理解之同情——那些人，他们可能自己都不知道自己在干什么，他们也是受害者，理解他们，同情他们，就会多一份包容，放过他们，也放过自己。但是同情可以，不要把自己搭进去。同情之后，我们还在警惕另一种观点——不能改变环境，那就去适应环境。他们让你们适应所谓的环境，其实是与丑陋腐朽沆瀣一气。
真正的适应不应该是同流合污，而是在接受自己无法改变这个社会的事实之后，不灰心，不虚空，不放弃自己的价值标准，拒绝被改变或同化。甚至可以放弃出击，不再抵抗，但依然独立，哪怕仅仅是内心的独立。从此，不再愤世嫉俗，不再期待被接纳、被认同，从此心平气和做自己。
抱怨or行动
听了不喜欢听的话，心中有怨言，有情绪，发泄发泄，吐吐槽，甚至骂骂谁，这都正常，但总是只是抱怨，没有思考，没有行动，久而久之，就成了“怨妇”了。所以，抱怨之后应该有思考——这样对吗？这样好吗？有没有更好的办法？思考之后有行动——我可以怎么做？不然的话，只会永远停留在那个水平，多年媳妇熬成婆，终于，自己活成了被自己成天抱怨的那种人，甚至活成了小学生的水平。
不要长成了青蛙就忘了曾经是蝌蚪
我们都是从蝌蚪长成青蛙的，但是长着长着，就忘了自己也曾经是青蛙了。比如2013-2018年这五年，开始是做班主任，习惯了在村小的安逸——早上睡到自然醒，作业不离开教室，下午四点多后是完全自由的时间……然后来到镇小，工作上的繁重——两个班的语文加班主任，让我的情绪越来越糟糕，眼睛成天像抓贼一样盯着学生，眼里容不得他们一丁点，现在看来不算错的错，稍有不如我意，轻则责骂，重则还会动手打他们，把自己的眼睛完全遮蔽起来，把自己的大脑完全封闭起来，完全忘了，自己小的时候也曾这样，也曾犯同样的错。后来，做了中层，做了政教主任，开始还好，能够很好地去体谅老师，体谅班主任，与大家相处也比较融洽，但是，随着时间的发展，随着工作量的加大，经常加班加点熬夜，两点睡觉六点多起床基本是常态，我也开始把怨气撒在班主任身上，虽然还能控制不直接指责，但总是会时不时抱怨这个工作怎么做得不好，那个事情怎么这么拖拉，慢慢地，忘记了自己做班主任时的辛苦劳累，忘记了自己做老师时心目中的好领导是什么样子的。
人在同一个环境里呆久了，如果不思考，不调整，不改变，真的很容易被同化的。比如，我们做了老师之后，笑容多了还是少了？脾气好了还是差了？为什么很多人一眼就能看出我们是老师，说好听一点是老师的气质，其实可能是我们习惯不苟言笑了，一脸的严肃出卖了我们。
所以，我们面对孩子的时候，多想想自己小时候做过什么，可能听话的孩子很多事情没做过，但是就没想过吗？或者看到别的孩子这样自由，就没有羡慕过吗？多想想这些，或许就放下了，小孩子的那点事，我们都能看得惯了，我们的眼中就真的有孩子了。
或许有一天，你们也会当领导，当领导不是什么见不得人的事，我倒是觉当了领导，最好是一把手，能改变的人会更多，能影响的孩子会更多。但是一定一定时刻记着，现在的你们希望领导怎么对你们，那就请你们也这样对待老师，而且要时时刻刻提醒——我这么做了吗？不然，很容易偏离初衷的，比如有些领导，本来挺不错的，但是做着做着，离群众越来越远了。
多反思，我真的尊重学生吗？多追问，我可以怎么做？
尊重、理解学生，这也是我经常说的，也是我在努力做的，我们不需要爱学生，学生也不需要我们的爱，我们的爱太沉重了，他们需要的是我们的尊重。
试问，我们在罚学生的时候，我们尊重学生吗？我们这么做的目的是什么，我们的目的达到了吗？我们让学生反复抄写的时候，我们尊重学生吗？学生迟到了，不问缘由，直接让他们站在外面，我们尊重学生吗？学生讲话的时候，理直气壮的说，如果你的成绩也和她那样，你也可以这样，我们真的尊重学生吗？很多老师会说:“大家都这样，我也没办法。”大家都这样就是对的吗？我想这大多是根深蒂固的控制欲在作祟，而控制欲是来自我们日积月累接受到的教育，我们不是为了学生好，是因为他们不听话，让我们不爽了。
“学生不听话，那我能怎么办？”我也不知道怎么办，我只知道这么做是不对的，是对学生的及其不尊重。怎么办在于自己，在我们的脑子里。愿意站在学生的角度去理解，去尊重，总能找到解决的办法的，哪怕暂时没有想到好办法，仍然可以选择保持现状，起码不伤害学生。
要让自己真正的强大，我们仍然需要通过阅读、思考、反思，然后形成自己的价值体系，才不会被牵着鼻子走，最后好好对待我们饭碗的保障——学生，对，没有学生，我们啥也不是。
