班主任事情繁杂，班级管理事多。尤其最难管的就是那些屡教屡犯的孩子。我今天看了听了景弘的管理模式后，再结合自己的经验，感触良多。

      先说说自己的班级管理历程。首先，我是对孩子抱着极大的希望和带着自己满腔热情投入到班级管理中，学生大多还是挺配合的，但总有一些人学习表现各方面跟不上，还不停的制造混乱，就像水中摁茄子，摁下一个，浮起一片，久而久之，班主任在管理中也疲累了，便只剩下粗暴的处罚。时间越久越激不起创新的激情，甚至慢慢麻木了。看着麻木的学生，想着麻木的自己，也想改变，想在沉默中爆发。因为太多麻烦事呢，不想处理，便看着学生，什么也不想，突发奇想，反其道而行之。我便每天在班级讲评中表扬好的，却收到意想不到的惊喜，而且本是事儿精，麻烦事反倒少了。我沉下心反思了一下自己多年的班主任经历，试着做了多方面尝试。

      一、做一个眼中有星星的班主任

      星星即是光明，是引路者，是榜样，是正能量。一个班级的学生来自不同的家庭，他们有不同的原生环境，有不同的教育，你想让他们每一个人都能达到优秀。这种可能性不是很大，一娘生九子，连娘十条心呢，况且学生是个活生生的人，有自己的思想，让他相信你，跟着你走，你要有一定的吸引力。这时就需要老师想办法了。自己的学识，还是人格？这固然可以吸引，但老师是成年人，学生是未成年人，知识水平，见识等本来不对等，学生怎么学都难以学到的。但有人是对等的，那就是学生自己。

      我需要我的班级是一个团结向上的班级，我便在平时的班级活动中观察哪些人是乐于助人的，哪些人有集体意识，哪些人争着抢着做事。比如，班级大扫除，我实行小组分片负责制，也就是小组包间负责。在学生劳动时，观察哪一组搞得快净好，观察哪个干得带劲，或者敢揽脏活累活，看哪一个人或哪个组主动帮了别人，或主动多做了事。然后总结时，便对那些在劳动中表现突出的提出表扬并加分。要实行多角度表扬，如设立善干脏活累活奖，合作精神奖，主动帮助奖，干得又快又好奖，积极文明奖，等等。这样一番表扬下来，每个学生脸上露出了挂着汗珠的笑容。下次的劳动还是校运会，凡集体活动，人人争着参与。学生高兴，老师更开心。

      平时的讲评中也要融入多元素的表扬，比如我经常开头说的一句话，＂我班是一个团结合作，积极向上的班集体＂，这样不间断的讲，学生潜意识里觉得，他生活在一个团结合作积极向上的集体里。由此可以类推。我需要学习成绩提高，我便树立学习的榜样，不只是班级前几名，而是每个学科树榜样，有标杆，有进步的，有追求进步的，有正在努力靠拢的等。我需要全体学生表现好，就点评表现好的，也是全面开花，如语文课积极举手，背书能手，笔记达人，作业工整，善思考，主动找人解答问题等。时间久了，我的值日生在作周总结时，都会把好的方面一条条整理出来，然后还来一句＂希望大家改正缺点，把优秀的方面发扬光大＂。总之，需要什么评什么，评什么得到什么。班主任擦亮自己的慧眼，发现每一个学生身上的闪光点，即使只有荧火虫，也要让他发光发热，星星之火可以燎原。老师眼中有星星，学生眼中一定会有星星，然后看见太阳⋯⋯

      二、做一个睁眼瞎班主任

      班上鸡毛蒜皮的事情很多，有时会一地鸡毛。怎么办？每一件事都处理，太多了，而且每天都是这些事情，让人烦心，甚至有的连成绩好的也参与呢，尤其初三，每天任务多。比如，有上课时上甲课做乙课的作业，尤其有成绩好的。我看没影响上课，便睁只眼闭只眼，没点穿。如某个学生一直作业完成得很好，但有一次没做，可能忘了，我便只是不经意的说一句补上来，表明我知道呢，但不会声张，给对方留了脸面。如双休，我在街上闲逛，竟然发现我班很多学生在逛街，而且还是那种把自己打扮得很成人化的出现在街上，她们看见我，要么扭头走，要么转到小巷子里，她们以为我没看见，我视力好，其实很远就看见她们呢，但我装作没看见，目不斜视的照常逛我的街。回到学校后，我只点现象，不点具体的人，敲山震虎。还有诸如此类的的事，可大可小的，要学会看得，当一个睁眼瞎。当然，不是不管，有时可以点现象，有时表扬时附带不经意的提醒，让学生感觉自己的优点大于缺点，他会把优点发扬光大，把缺点慢慢泯灭。大声表扬，小声批评，说的就是这个理。

      三、做一个懒惰的班主任

      在刚接手一个班时，一定要有一双勤快的腿，一双锐利的眼，一个玲珑的脑，一副婆婆的嘴。班干部选拔，班规制定，小组编排，值日生，课代表等，职位职责要分工明确，评价机制让学生知晓等。一切就绪后还要带领你选拔的班级团队把每天所有的流程都走一遍，每天从早到晚，每个固定时间点干什么，怎么干，班主任必须示范，至少要打磨一个月。在这一个月时间，让学生自己磨合，领悟，再指导，再演练。老师带领学生示范一个月后，第二个月开始，班主任旁听，学生主演，不到位的再纠正指导，然后才能放手。

      学生的模仿能力是很强的，一段时间下来，学生都有了班主任的影子呢。而我就慢慢的退居幕后，我甚至告诉学生，即使我在，你们那个时间点班干部该做什么就做什么，当我不在，时间一久，学生习惯了，班主任在或不在，对他们没什么影响了。这是班级文化建设中的重要部分。

      班主任学会偷懒还体现在个人评价、小组评价中。可以借助小组长的智慧，让他们给自己的组员进行每天的小评，每周的大评，每月的总结。

      我为了了解班上情况，我还让值日生写班级日记，就每天进教室到放学详细的记录下来。让我更便捷的了解班上动态，尤其是第一手资料，又免了我跑腿。

      做一个偷懒的班主任，省时省力，又能很好的管理班级。学生能力提高了，班主任心里舒坦了。

      班主任的活是累人的活，但我们可以学着＂无为而治＂，正能量引导。

      我们以＂价值＂为媒介，引领着孩子们一路向阳吧。