人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。成长就像是破茧，总要经历那么些挣扎和痛苦，才能脱胎换骨，光彩照人。
学生是独立的人。
学生是发展中的人。
学生是人，他是一个具有着自我思想的独立个体，不从属于任何存在的自由平等的人。他们每个人都有着独一无二不可复制的成长路径，不同的性格，不同的体魄，不同的灵魂，有所长，也有所短。当我们用同一个尺子来度量他们的长短优劣，无异于在工厂的流水线上做好一模一样的罐头，扼杀了无限可能。他们的眼前固然有十分重要的高考，可他们未来还有同样重要的几十年的人生。学生是学习的人，可是这种学习并不单单在课堂上，要学习的也不仅仅是某些科目，他们在人与人的交往之间，在矛盾与冲突之间学会成长和生活。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育的目的是让人成为一个真正的人，而不是别的什么东西。而教师要做的就是帮助学生成为他最好的自己，包容，接纳，理解，欣赏，赞美。
学生是发展中的人，或许他现在具有调皮、顽劣、不上进……等等或这样或那样的缺点，我们也不应该放弃他。他现在是这样的人，但不意味着始终是这样的人，要对他们的未来有信心，这不正是教育的作用吗？学生是在发展的，这种发展是动态的，这就决定了之前所经历过的事，一定会对之后产生影响。你现在看到的他是从从前的他里走来的，如果他现在做出某种让你匪夷所思、莫名其妙的行为，不妨尝试去了解他的过去，在岁月的遗迹里总能发现端倪。
讲座里举了这样一个例子，让我印象深刻。一个高中的男孩子，虽然身高一米八几，但是往往弯腰驼背，看人的目光也总是怯怯的，是极度缺乏自信的表现。老师通过心理访谈和这个孩子聊天了解到：在他还是小学的时候，家境比较贫寒，兜里基本也没什么零花钱，所以这个孩子本身就在和同学的交往中感到有一点自卑。有一天，这个孩子拿出自己过年时候存的压岁钱，买了一批小水枪送给了全班的男同学，想以此举来拉近和同学们之间的距离，建立起一段良好的关系。当然，收到礼物的孩子们是非常高兴的，于是他们就在午休的期间互相滋水、打闹、吵闹，结果他们的班主任突然推门进来，看到此情此景十分生气，大声训斥了他们，收缴了所有的小水枪，并要求这些男孩子们把它踩成碎片。水枪被当众踩成碎片，这个孩子的心也被踩成了碎片。即便已经过去了很多年，但他依旧无法对当初的那件事释怀。令人欣慰的是，心理老师直接根据他的描述，找到了他当初小学时的那位老师，向他言明了这件事。那位老师听说之后十分抱歉，他当时也只是一个新手教师，对于突发状况也没有能力很好地处理。最后，这位老师买了一把大大的水枪到学生面前当众致歉。在这位老师来之前，这个学生也许想过将他拒之门外，绝不原谅，也许想过也要当着他的面把水枪踩成碎片。但最后当这个老师来的时候，他只是默默接过了水枪，没有说话。也许有人会觉得这样也太不公平了，受了这么多年的痛苦，就这么一句道歉就能抹平吗？但以牙还牙，以眼还眼，对这位学生来说难道就是好的选择吗？长久地恨一个人是很痛苦的，最好的解决问题的方法是从恨中走出来，正确面对，积极解决，宽容接纳过去，从容地拥抱从前的自己，才真正走出过去，得到救赎。
想要做好一位教师就要读懂学生。读懂学生，要犀利观察其表现，透彻分析其动机，才能快速判断学生的心理需求，懂得学生的情绪表达，找到学生的行为的原因。
要想读懂学生，需要理解，耐心，包容和爱。当你具备了以上几点，你就能听到心被叩响的声音。当然，在这之前你一定是做好准备的，如果你毫无准备，请不要随便叩响那扇窗。这是给教师的建议。
当那扇窗打开的时候，久违的阳光和清风便会涌进来，带走潮湿和阴冷，屋内金色泼洒，窗外春草遍地，冬天已经过去很久了。
