在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。

        家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。

        要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。

        今天继续分享《劳动课与养活教育》。

          四、养活教育是其他教育的基础
        现代社会的人接受学校教育是毋庸置疑的，但问题在于，人们普遍没有把“作为动物的人”与“作为人的动物”这两个概念搞清楚。这两个概念如果不搞清楚，会对孩子的成长造成终身伤害。
        两者的教育方式，既截然不同，相互之间又有紧密的联系。
        首先，要把孩子“作为动物的人”的教育做好。这个教育与孩子的生理成长密切相关，过了相应的年龄，就很难施教，是没办法过几年再说或是今后再弥补的。 人从出生之日起，本质上和动物没有区别，这时人就是一种“作为动物的人”。动物的繁衍、成长过程基本雷同。
        狐狸爸爸、母鹰、母虎都会通过强制方式让孩子学会生存，然后逼着孩子离开母亲独立生活。 这就是动物的本能。动物之所以能在残酷的自然环境中生存、繁衍，就是因为它们永远不丢掉养活教育。难道“作为动物的人”，和狐狸、雄鹰、老虎有本质区别吗？难道人类的孩子，无论生理上怎样成长，都能永远做一个生活不能自理的婴儿吗？ 答案显然是否定的。
        人从生下来那一刻起，生理的成长就必然伴随着行动能力和心智的成长，一般到13—15岁时基本定型。如果在这个年龄段前没有完成养活教育，结果是相当可悲的，也是事后无法补救的。
        说完“作为动物的人”，再说说“作为人的动物”。 针对“作为人的动物”，养活教育又有什么不同吗？有，内容更丰富，也更复杂一些。 前面说过，人类是统领地球的物种，是动物之王，所以人类的养活教育和动物有所不同，有心智、情感、智慧的培养和交融。我创作的养活教育歌曲《养活自己是人物》，歌词是这样写的： 从小手脚就爱动，跟着大人找事做。烧饭洗碗叠衣被，做菜手艺也不错。我的双手更灵巧，跟着大人练干活。栽树种菜学饲养，丰收让我真快乐。 养活自己助别人，共同成长最幸福。手动心随脑思考，双手能干是基础。 手巧脑灵趁早练，少小不练人生误。人人都从少到老，不能自理要吃苦。动物尚且自养活，何况我们是人物。手巧带动脑思考，体勤之人信心足。 养活自己助别人，共同成长最幸福。手动心随脑思考，双手能干是基础。
        人类的显著特征包括深邃的思考、丰富的情感和无穷的想象，还有对各类知识的掌握。这些，都可以结合“作为人的动物”的养活教育来进行。 “
        作为人的动物”的养活教育，就是我们常说的“教养”的形成。什么是教养呢？就是一个人行为方式中表现出来的道德修养状况，它是家庭教育、社会影响、学校教育和个人修养的综合体现，其中又以家庭教育所养成的道德行为水准最为重要，是“遵守规矩，在意他人”的他律教化的显现。
        礼貌，是言行谦虚恭敬的表现。而教养，一般指不仅有礼貌，而且具有文化和品德的修养。礼貌和教养不完全是一回事，礼貌是教养的表现形式之一。懂礼貌的人不一定具备很好的教养，而有教养的人，通常都懂得遵守他所在环境中的礼节和礼貌。 礼貌是外在的，是可以训练的，甚至可以假装的。一个人有礼貌、讨人喜欢，但他内在可能是自私的、虚伪的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等综合形成的内在素质。而当我们说一个人有教养时，不仅是对他的外在行为，而且是对他的内涵、道德和品质的肯定。礼貌坚持得久了，也可能演变成发自内心的行为，转变为教养。由此看来，礼貌是教养的表现之一，也是教养的基础。
        教养的形成，和养活教育密切相关。 智商是天生的，优秀是教出来的。怎么才能成为一个优秀的人呢？首先是有教养，其次是有知识、有能力，能解决人生的各种问题。
        教养的基础是什么呢？一个饭来张口、衣来伸手，只会动嘴、不会动手的人绝不可能有教养。教养的基础是家庭、学校与社会对孩子进行养活教育，我们可以把它简称为“养教”。 养教是教养的基础。
        一个孩子的教养，可以通过养活教育的程度来体现。他对事物的理解、他处理问题的能力，都体现在养活教育上。 没有养活教育，就不可能有教养。过去和现在的事实都已经证明，将来的事实还将继续证明，养活教育是一切教育的基础。

        时代不同，人们的追求也不尽相同，但做为动物的生存本能不会变。如果脱离了生存说教育，是空想主义。人又高于其他动物，所以只有生存不能的人又太不像人。

        完整的人生，是解决了生存问题后对诗和远方的不断探求。