阅读《何捷老师的阅读课堂实践》P56-58
聆听余永正、支玉恒等名家的示范课，你会发现他们有高超的教学艺术，精准的教材处理能力，还有精湛的教学设计方案。无论什么课，他们总能找到神奇的“一字诀”。
所谓“一字诀”就是能牵一发而动全身的绝妙设计。那么青年教师如何才能在备课时精准发现“一字诀”呢？何捷老师认为这三点很重要。
第一，发现“一字诀”源于对文本的纯熟。备课就是从“ 背课”开始。我们听一些名师上课，往往会发现他们从来都不带课本，因为课本已经装进他的心里了，我们在听一些名师评课时，也会发现他们不会看听课本就能出口成章地对老师的课进行点评。为什么呢？因为名师们平时上课就注重背诵课文，这些课文大部分都已经熟记于心了，他们对课本非常的熟悉，所以他们能够游刃有余地进行评课，哪些地方有不妥，哪些地方是精彩之处，已经刻在他们的心里了。
第二，发现“一字诀”，源于对文本写作密码的探寻。教阅读就是教写作，读写统整。孙绍振教授在《解读语文》中说，文本解读有三个层次，其一为文字内容层次，这是停留在字面的解读。其二为文学意蕴层次，就是体会字里行间的意思，不同的人有不同的感受，文本解释学允许多元解读，个性化解读，其三就是发现写作密码了。通过图文解码了解文字的编码秘密，比如探索作者到底要表达的主旨是什么，作者如何达成主旨的表达，这样的意思表达之后有什么作用。
我觉得这这一层就是我们教师对文本的解读过程，我们要反复读，了解作者的写作意图、写作方法和写作目的。把文本读熟了，有了自己的理解，那么你在讲解的时候，你就容易抓住文本的主线，从而找到“一字诀”。
第三，发现“一字诀”，源于执着而深沉的热爱。语文教学就是艺术人生，发现之旅就是生命历程。发现“一字诀”本身不在于去发现，而在于把自己投入到语文教学中，去感受，去沉浸，去实践，去体验，当我们把这些事都做了，都经历了，那么再多风雨飘摇也不会变更了，我们要的秘诀自然就浮现出来了，显现出来了。
我的理解是发现“一字诀”的奥秘在于你对语文教学的热爱，在于你对语文教学的投入，当你投入了时间，你多方位的去探究文本，把文本读透，那么“一字诀”自然就会找到。
其实没有什么“一字诀”，也没有什么秘诀，当我们不再执着与探索各种秘诀的时候，那么我们就掌握了所有的秘诀。
我觉得所谓的秘诀就是全身心的投入，把语文教学作为自己的生命教学来教，认认真真地、踏踏实实地阅读文本，阅读相关的书籍，备好课，备好学生，把教材和学生都熟记于心，那么“一字诀”自然就会浮现。
