俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，无论是大人还是孩子爱听“好听话”是一样的。实践证明没有什么事物比恰到好处的赞美更具有力量。承认教师的努力和付出，接纳教师的牢骚和抱怨，真诚地倾听与积极的鼓励，让改变在赞美、鼓励中发生。
场景一：初到四小，推门听课隋老师课堂讲授式为主，一节课老师准备大量PPT，一页页下来，学生、老师都没闲着，每一项任务学生举手星星点点，教师提问比较集中。老师上课无激情。这位老师是班主任，班主任各项要求很多，用于教学的思考时间不够。
对话：
王：**想听你说说这节课，你的优点有哪些？
隋：啥优点，没啥优点。
王：怎么会，总会有的，慢慢想，至少说三点。
……
王：想问问你，一节课下来累不累呀？
隋：嗯……
王：嗯，特别心疼你。咱们试试能不能不那么累？分好小组，选拔培养小组长做老师的助手，相信学生能学会。不会的，有问题的咱是导师，给学生做指导，导师有导师范儿，不用面面俱到。老师做的多了，学生什么事情都等着老师，老师太累了。解放自己，锻炼学生，咱们试试。
场景二：本学期尝试校内语数外三科大单元备课，打破班级、年级限制按低中高段组队。语文学科贾老师年纪比较大，联合两三老师一起以“不会”为理由不想参加教研活动。
贾：为啥非得大单元设计，别的学校都没做。什么大情境、大任务，我们哪会？
王：大单元是新课标落地后，未来教学的趋势。
王：贾老师，不了解你的时候吧，觉得你可厉害。了解你就知道你呀“口是心非”，啥都说不会干，不能干，干起来最卖力气。
贾：笑……
王：贾老师，喜欢能干的你
贾：我也喜欢你
经常说：“有你真好”
给不同的环节干部命名如：魅力先生、实力担当、女神范，领导范、专家范（教导处）目的获得尊重，感受被认可，获得成就感。
