1.教案要重视教学目标，学习目标是一节课灵魂。学习目标同样也存在定位:是依照核心素养，目标科学、适度、具体、可测、分层、可操作吗？是重目标设计还是目标达成？
2.问题设计。首先反思，问题碎片化，缺少主干问题；问题随意化，缺少课标单元问题意识；只关注、研究预设问题，忽视、淡化生成问题的解决；问题全部是有教师提出的，很少关注或给机会让学生提出问题；学生对问题解决过程与方法缺少系统思考。
3.注重课前导入环节，因为导入环节的好坏决定了本节课学生的兴趣是否被调动；
4.突出学生的主体地位。学习的主体是学生，课堂围绕着学生来进行设计，教师虽然在课堂中，但其不应该是中心，而是引导者，组织者，设计好一个个的教学环节，让学生真正成为学习的主体；
5.开展实践探究活动，提高学生核心素养。小学科学离不开各种实验，如何组织好一节实验课，从实验前的计划制定、材料选择、步骤实施、课堂组织以及课堂效果都是详细考虑过的。不同的实验还需要不同的教学方式，是自主实验还是演示实验，能将实验课上好，同时能让学生在实验中自然的生发出结论，比教师讲解实验，效果要好得多。
6.小组合作学习，激发学生创新思维。小组合作的学习方式是在我校大力推广的一种学习方式，基本上每个班都会进行分组，6人一组。我认为，在科学课上，只有让小组中的每个人都能根据自己的长处发挥作用，才能充分调动学生的积极性。
7.在评价阶段，让小组成员集体展示。让每个人都将自己在小组中所做的事情都分享出来，发挥好小组的作用，有时会让老师省力很多。
