师：屏幕上这个笑容灿烂的人叫史铁生。他21岁那年，一场突如其来的大病使他双腿瘫痪。也就在那一年，疼她爱她的母亲因肝癌去世。后来史铁生写了很多的文章来怀念母亲。老师摘录了其中的一段读给大家听：
(屏显)
我一直有着一个凄苦的梦，……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……(《有关庙的回忆》)
同学们，能听出这段文字中包含着怎样的感情吗？
生：思念，怀念。
生：深深的自责，愧疚。
师：怀念，愧疚，说的很准。来，就让我们带着浓浓的深情，无限的追思走进《秋天的怀念》，请同学们齐读课题。
生读。
师：大声点儿，再深情一些。很好，接下来请同学们自由朗读课文。
生自由朗读课文。
师：文章主要写了什么内容？
生：我双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常，母亲抚慰我心灵创伤的故事。
师：有补充的吗？
生：一位重病缠身的母亲无微不至的照顾她双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。
师：非常完整。在你的归纳中，我们注意到两个人物。(板书：我 母亲)
师：现在来看我写两个生词，你们认识吗？谁来读？再齐读。(板书：瘫痪 憔悴)
师：仔细观察这两个生词有什么发现？
生：“瘫痪”偏旁是病字旁，“憔悴”偏旁是竖心旁。
师：再想一想，它们的偏旁和词义有关吗？
生：病字旁是说“我”的双腿有病了，“憔悴”是说心里很着急。
师：病在儿子的腿上，母亲看在眼里，心里十分着急。大家看，汉字的字形和字义在这里完美的结合，这就是我们汉字之美。再读。
师：人生大好年纪，“我”却双腿瘫痪，“我”变了，哪里变了，变得怎样？
生：我变得暴怒无常。
师：什么是暴怒无常？
生：就是脾气很不好，老爱发火。
生：不知道什么时候会发脾气。
师：脾气很坏，变化没有规律，是吗？现在请大家回到课文中找一找画一画，看看我的暴怒无常在文中有哪些具体的表现。
生：望着望着天上北归的雁阵……听着听着李谷一甜美的歌声……
师：还有要补充的吗？(板书：砸 抓)
生：我狠命的捶打……活什么劲儿？(师板书：捶)
师：同学们找的很准吗？刚才这几句子里老师抓住了三个动词，来，读一遍。
21岁我双腿瘫痪了，我的心里是多么的怨恨和愤怒啊，我怨恨这不公平的命运，我仿佛摔进了一个深深的泥潭，我要把内心所有的怨恨与委屈通过这些动作发泄出来。那该怎么读？
生：砸(不够狠)。
师：你来狠狠地读一遍。
生：砸，摔，捶。
师：范读，重重的读，只有这样我才能发泄出心中的痛苦。可是这些粗暴的动作背后，怀着我怎样一颗脆弱的心啊！母亲看着这一切又是多么的心疼啊！于是在这种情况下，母亲提出带我去看花儿。文章共写了几次看会儿呢？
生：两次。
生：三次。
师：准确的说是母亲提了两次看花，最后一次是妹妹推着我去看花。现在，请三个同学分角色来读第一次看花的情节。
生分角色朗读。
师：母亲这次看花的要求，儿子同意了吗？他是怎么回答的？
生：没同意。他说：“不，我不去。”
师：这是一口回绝啊，要读出坚决果断的语气来。谁来试试？
生：不，我不去。(坚决，果断，响亮。)
师：儿子对生活彻底失去了希望。看着孩子日渐消沉，自暴自弃，母亲的心里是多么的着急呀！所以她带儿子看花的心愿更加强烈了。于是，母亲第二次提出了带儿子去北海看花的愿望。这一次老师来读母亲，同学们一起读“我”。
师生分角色朗读。
师：这次看花的要求，儿子答应了吗？
生：答应了。
师：母亲的反应怎样？
生：兴奋激动，喜出望外。
师：喜出望外，这个词儿用的真好。儿子一点点的变化，都能引起母亲内心的阴晴冷暖，这就是无处不在的母爱呀！下面，再请大家回到课文，用你的笔找一找，画一画看看哪些词语，哪些句子里还流淌着深深的母爱。
生默读勾画。
师：仔细找一找，画一画。读给大家听，分享你的理解。
生：第六自然段末尾她临终前的那句话……临终前只想着儿子，我看出母亲对儿子的牵挂。
师：母亲的爱是牵挂叮咛，念念不忘。
生：第一段。“母亲悄悄地躲出去……悄悄地进来……”(板书：躲)
生：母亲说去北海，去仿膳。对踩，跑等字都很敏感。
师：踩，跑风字儿都带足字旁，要靠腿脚完成。儿子瘫痪了，怕提这些儿子伤心，母亲的爱是多么的谨慎小心。
生：当我把东西狠狠地摔向一边的时候，母亲扑过来抓住我的手……好好活……体现了母爱的坚强，不离不弃。(板书：扑 抓)
师：那时的我因为双腿瘫痪，终日消沉。我竟从来没有注意过母亲的日渐憔悴。我哪能知道母亲在第二次提出看花之后，悄悄地出去之后，就再也没有回来。
(背景音乐起，黑屏打出：母亲再也没有回来。)
师：母亲再也没有回来，实际上是说母亲去世了。同学们，你们知道吗？史铁生在写本文时， 他的母亲已离世七年之久。可七年后他再提笔回忆母亲时，仍然不忍心不舍得写下“去世”这冷冰冰的字眼。他的内心难过呀！你知道他为什么而难过吗？
生：因为他竟然没能陪母亲去看一次花。
生：因为在母亲有生之年，他没有关心过母亲，只是沉浸在自己的痛苦之中。
师：母亲带着对一双儿女深深的牵挂和遗憾走了。她的一双儿女最终明白他的心愿了吗？
生：我认为他们明白了。请看最后一个自然段，让儿子去看绚丽而灿烂的秋天，让孩子们勇敢的好好活下去，就是母亲的心愿。
师：你一定是个孝顺懂事的孩子。大家齐读最后一段，起！
师：母亲去世的第二个秋天，她的儿子的确变了，变得怎样？
生：把母亲去世的事儿抛之脑后了，他要好好的活下去。
生：他变得更加坚强。
生：他把对母亲的爱深深地埋在心里，决心用自己的好好活来告慰母亲的在天之灵。
生：他开启了新的人生。他终于明白了人生的真谛，要勇敢的活下去，幸福的活下去。(板书：高洁 淡雅 热烈 深沉 好好活)
师：母亲虽然离孩子们而去，可是母爱却将永远伴随着他们，告诉他们要坚强，乐观，好好活下去，这就是母亲的心愿。
师：走出石铁生的秋天，让我们走进自己的秋天。那暖暖的秋阳，那缠绵的秋雨，那凄冷的秋风，又会让你想起心里的哪个人呢？每到秋天，老师的心底也会有深深的怀念。接下来老师给大家分享一篇属于我的《秋天的怀念》。(音乐起，师朗读)
《秋天的怀念》
这两天，总是感觉头顶昏昏沉沉，偶尔甚至会有一闪而过的眩晕，心底终究是有些担忧。周末清早醒来，去散散步吧！
于是甩开大步走在平整宽阔的人行道上，偶尔看见个别早起锻炼的路人。很快，我就走到了河边的大堤上。这秋天的早晨，天清气朗，平沙细流，真好啊！我的脑子里突然跳出了史铁生《秋天的怀念》，跳出了那感人至深的“好好活”……风正从路边的树林里穿过，轻拂过我的脸庞，我不由得望向河对面的山头，:父亲，也是在这样一个深秋，离开了我们，刚好五年整。
仍然记得父亲发病的那个夜晚，我们急匆匆地赶到家。父亲躺在床上大口大口地喘着气，微微睁着含泪的双眼，艰难地对我说:“不去医院了，花钱也没有用了。”唉，无论何时，只要想起那一幕，我的眼泪总是无法抑制，奔流而下。
那些天，父亲几乎终日昏迷着。我衣不解带，在病床前伺候。每天，我总是给他擦洗干净，翻转身体，生怕他在病中睡得不舒适，躺着不安逸。有时闲下来，就静静地坐在父亲的身旁，握着他温暖的手为他剪去指甲，或是为他暖暖冰凉的瘦骨嶙峋的双脚，守在他的身边一刻也不愿意离去。就在那时，我才真正地懂得:血脉亲情，一旦想到失去，是怎样一种锥心的痛。
……
走走停停，已是骄阳高悬。站在秋风中，看着秋草渐黄，听着秋虫呢喃，我的双眼又已迷离，朦胧中，那个贪玩爱笑的老人梳着整齐的背头，好象正迎面向我走来，一眨眼，又不见了。
我在心里默默念到:爸爸，又是一个深秋，我想你了！
师：我看到有的同学眼里闪着泪花，我想我们每个孩子心底都有对父亲母亲深深的爱！孩子们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，做一个孝顺懂事乐观的孩子吧，为了所有爱我们及我们所爱的人，我们都要好好活。
下课。
