周五上午第一节，我在全校语文老师面前展示了《童年》整本书阅读分享交流课，第一次讲这样的课，是摸着石头过河，虽然课前精心准备，但仍然是瑕疵多多，为了进一步提高教学水平，我进行了深入的反思。

亮点

1.人物关系巧梳理

怎样有条理地整理自己读书的收获？我课前引导学生们围绕着书中的人物关系进行了梳理，整理成了思维导图，一幅幅细致的人物关系图，是学生们对《童年》的致敬，更是对高尔基不怕苦难、勇于拼搏的精神的致敬。

2.心得感悟促成长

我引导学生了解当时的时代背景，对主题有了更深的理解之后，让每个同学谈自己的感悟，学生们深切的感受到今天的生活是多么的幸福，并且明确了今后努力的方向。

3.分角色朗读夺眼球

通过组织学生分角色朗读，营造出积极、活跃的课堂气氛，增添孩子们学习的乐趣，把书面文字转换为立体的声音，让学生在全方位的直接感知中进入形象化、有感染力的场景，极大增强了语言的可感性。

4.联结阅读促成长

设置作业自选超市，让学生选择自己喜欢的作品，通过链接阅读，将当下的阅读思考和已有的认知不同类型的材料内容进行碰撞，形成新的认知结构和情感体验。

5.阅读方法总结很到位

学生分享交流结束后，我让学生起来谈谈读《童年》这本书用了哪些读书方法并举例说明，学生将自己的读书方法进行分享，最后我进行归纳总结，效果良好。

不足：

一、人物形象分析不全面

在进行交流分享的时候，学生通过品读相关语句，感受到了外祖父暴躁、吝啬等性格特点，其实外祖父还有温情的一面，可以让学生找出其中的细节，说说他的另一面。

二、重点不够突

本节课，我的课堂流程设计共七个任务单，任务太多，以至于到最后时间不够用，可以将任务单精简到3至4个，扣着语文要素和课后作业题进行设置。

三，作业布置一闪而过

由于时间太紧，我在布置作业这个环节流于形式，应该把作业读一读，让学生做出选择，明白课后的阅读任务。

三、学生的回答声音太小。

学生在听课时没有带耳麦，回答声音太小，听课老师根本听不清大家说什么。这个可以提前准备一个话筒，让听课老师清楚的听到学生在说什么。

四、学生品的不够。

在聚焦人物时，我让学生讨论，然后起来展示。品读的不够，可以把课本上的经典片段设置在幻灯片上，让学生去品读，通过品读深入感受人物形象。

五、ppt上有错字

制作PPT时，由于疏忽把茅盾的茅打错了，PPT上坚决不能出现错别字，今后要引以为戒。

六、PPT字太小

ppt字设计的字体太小，后面的同学看不见，今后在做PPT时一定要把字设置大一点。

        以上是我对《童年》分享课的教学反思。语文教学永远是一门遗憾的艺术，今后我将会把这些问题整理再重新设计磨合，提高自己的专业水平。