宜阳县董王庄乡中心小学 赵红强
行动就有收获，坚持才有奇迹。
今天很忙，很累。从早上5:30起床，一直到晚上8:00，才得以喘息。但既然认为读写是正确的，是有价值的就要坚持。
读写追求的是智慧，自由，完整。通过读，完整的关照教育生活，通过写，剖析教育生活，把思想的触角，深入到教育生活的更广阔空间。然后才能行得有效，生活就会愈从容。
很忙很累，说明对事物的把握不够深刻。还不能够从容应对。没有把握主动权，总是被事情推着走。这说明阅读不够，写作对生活的把握认识不够。只有不断读写，这种能力才能更为强大。
新教育的理论和叙事，已经摆在我们的面前。现在的问题是怎样干？首先是要改造自己的生活方式，按照新教育的方式去生活。先不谈幸福，先谈完整。
行动是新教育的核心理念，随随便便尝试一把，不是完整的行动。必须有清晰的认识，明确的标准，坚持长期的行动，达不到预期成效不罢休，不成功不撤兵，这才是完整的行动。蜻蜓点水，四面出击，形式主义，毫无章法，随波逐流，那叫努力行动。
就一个学校而言，在一无所知的情况下做新教育，首先是领导组织问题。成员充分相信新教育实验对学校教育教学水平的提升作用，真信、真做、真干，然后出真效果。对新教育有基本认识，作用效果，基本做法，管理方法，具体的评价标准。明确分工职责，和具体的愿境，基本的管理思路：底线加榜样，有各方面工作的明确的升级评价标准系统。领导小组先行先试，勇当先锋。明确本期重点，对照新教育，查漏补缺，过一种完整的教育生活；结合核心愿境，重点突破，实现关键部位升级改造。
这里有个重要工作，即系统的升级评价标准。可对照标准，自觉有效行动，逐级进阶。方便检查评价。评价对象以教研组为主，教研组评价每位教师。评价方法可以自评，组内评，跨组评，专家评，学生评，外校评等方式。核心是要有一套评价升级方法，实质是以前规章制度的改造，虽然内容不同，但方法一样。
新教育的各方面均以六级进行评价，各级配以权衡分数，期未即取总分，实现总的六级评价。
关于理想课堂的完整问题。1评价理论认知。2评价上课落实。3评价长期坚持。4评价教学效果。
有初步认识，但是没有认真的实践。有效的教学框架，做的还不够。主要是还没有落到实处。六度没有尝试，一、二、三重境界，还没有去做。理想课堂是十大行动的核心，还要深入具体认识到关于十大行动怎样落实这些具体的条目要求，用这些具体要求，去做好十大行动，才能真正为理想课堂服务。对课堂的要求也是对十大行动的要求。
关于专业发展。1评价专业发展档案。2评价专业发展为理想课堂服务。3评价种子教师探索
4评价专业共同体活动情况。
专业读写，目标性不强。专业写作刚刚开始。三种模式，还没有找到真正的专业共同体。所以从这方面来说，是不完整的。学校教师分工合作可能是最好的方式。
完美班级，1评价外在形式，2评价具体活动对理想课堂的贡献，3评价学生在理想课堂上的学习习惯。4评价学生在理想课堂上的团队合作素质。
书香班级1评价教室气氛2评价图书配备。3评价读书活动对理想课堂的贡献。4评价共读共写。
共写随笔1评价共写对理想课堂的贡献。2评价共写在后进生转化中的作用。
卓越口才，1评价课堂表现2评价训练情况。
其他活动，都从与理想课堂联系评价，从实际素质评价。
种子教师探索1专业阅读2专业写作3共同体4专业实践5学生素质。
评价采用申报与检查的方式，一次不过，再次申报方式。授予相应等级称号的方式。
完善科学民主的升级评价标准和评价方法，是提高自觉性积极性的方法之一。
