今天继续阅读阿德勒《儿童教育心理学》Chepter14“对父母的教育”，我想起了最近的一件真实的案例。前段时间，我遇到了一位家长。她说，她孩子在家里非常懂事，每天都按时写作业，特别乖，但到了学校之后，截然相反。经常与同学发生矛盾，在课堂上捣乱，许多老师都批评过他。于是这位家长就觉得是学校的教育有问题，对她的孩子关注不够，教育方法不对。听了家长的反映，我和学生的班主任都很吃惊，因为在我们的印象中，这个学生的调皮捣蛋可是出名的。看来我们对学生的了解还是不够，家校之间的沟通还需加强。于是，我们对家长来学校反映问题，表示感谢。我们一起和家长分析这个学生表现为什么会有如此大的差异。首先我们取得第一个共识：根据家长所说她孩子在家里的表现，以及我们在学校的观察，这个学生并不笨，相反很聪明；同时有这么多的老师批评他，说明这个学生在学校的表现的确比较差，远不如他在家里的表现。接着，我们反复探讨之后取得第二个共识：这个学生上课捣蛋是想藉此引得老师和同学的关注，其目的可以理解，哪个学生不想赢得老师的关注呢？但方法肯定错误，如果人人上课都像他一样，那还怎么组织教学呢？然后，我们又开始讨论应该如何改变这种状况，经过反复讨论，我们达成了第三个共识：与学生来个约定。协商好之后，我叫来这个名学生，与家长、班主任一起谈话，当面确定约定内容。当天下午刚好有他们的课，我让学生分组讨论，集中展示。这个学生表现比较活跃，不但积极参与讨论，展示时还多次发言。我按照约定，及时给这名学生加分，以示鼓励，学生很高兴。晚上我打电话给家长，家长连声道谢，同时表示要持之以恒。这个案例带给我们许多思考：作为家长，不要总以为自己的孩子就是最棒的；作为教师，学点儿童心理学十分必要，加强家长沟通十分必要。
2024-07-02
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