一、8:30餐后回教室

吃完早饭回活动室，小朋友点名，一人点一组，小高坐不住，东张西望，一位老师坐在旁边，后来他开始画画就安静了，6分钟左右完成点名。点名结束后进行集体活动，一位新老师相老师讲故事《尖嘴巴和短尾巴》。幼儿比较感兴趣，专注的听故事，集体活动中启发性的问题比较多少，以封闭问题居多

二，户外活动

幼儿自主拿球喝水杯站队外出，站队的间隙，孩子会围在主题上的照片讨论，小高站队之类的都很好，但是大家拍球的时候，他不参与，自己玩游戏，有的小朋友过去喊他回来拍球，但是他并不理睬，仍独自玩轮胎

虽然是集体拍球，但是孩子有较强的自主性，各种玩着拍，有拍双球，有换着拍，有数着拍到500个。20分钟之后结束拍球，开始自主游戏。

游戏又持续了1个小时，每个孩子都玩的很投入，滚筒区的材料充足，轮胎，滚筒，轮子都被孩子用起来，玩法多样，情绪愉快，幼儿有想法，会解决遇到的问题，热了知道自己把外套脱下来，也有合作和分工，小高一直和三个小男孩在玩那个轮胎滚筒和轮子做的车。

10:30音乐响起，孩子们开始收纳游戏材料，每个人都参与进来，各自收纳不同材料，教师也参与其中，大约5分钟就基本收完，然后孩子去穿外套，站队准备回教室。

三、10:40回到教室进行游戏表征

回到教室后，把水杯和衣服放好，拿白纸找到桌子进行表征，这个过程很自主很自然，没有教师组织，孩子很有序。幼儿对游戏过程的表征很丰富，边画边聊，能用形象表达出来自己的思考，表征结束后，一对一讲给老师听，两位老师同时倾听，倾听完的孩子去找积木玩。

这个时间段，小高也在专心表征，他写自己的名字完全是画画的方式，写出来有很相似，表征结束后把作品交给老师，就去玩了，在游戏中，男孩子对他的包容并不大，他抢玩具的时候，不会让着他，坐在一起玩，只要不抢也相安无事。

建议：

1.环境上，书架上的绘本数量不足，可增加一部分；

2.问题墙上的问题不太合适，封闭问题，没有启发性，例如“庙会上的垃圾是怎么来的？”“跳绳的时候怎样才能数的准确”