前两天考了一份试卷！
看图写话：如果按语句的流畅度，书写美观程度来评判，那就只有冯茜嘉一个人不及格了。但是按明白的道理来评判没有一个人达标。
为了让学生弄懂图片背后的道理，我创设情景，让他们再次观察，再次感悟。
具体步骤如下：
师：今天森林里要举行一次智力大比拼，要评选出最聪明的动物当首领！
同学们仔细看图：图上都有那些小动物？
生1：小熊，小猪，小猴。
师：它们分别用什么办法运木头？
生1：小熊通过肩膀扛的方式运木头；
生2：小猪通过用嘴滚木头的方式运木头；
生3：小猴利用水流把木头的一头用绳子拴住，顺着水势拉木头的方式运木头。
师：同学们不仅观察很仔细，而且表达也很流畅，恰当。那么你们认为谁最聪明呢？
生1：（迫不及待），老师，我认为小熊最聪明？
师：为什么？说说你的想法。
生1：因为他很强壮，也很有力气。
生2：他笑笑说：我认为猴子最聪明。因为小猴子的想法与做法与众不同。他顺着水势拉木头，会很省劲！
生3：很腼腆的说：我认为小猪最聪明，因为他用嘴巴滚木头这种方法也不错。
师：同学仔细想想，到底谁最聪明？如果让这些动物把木头运到西安，会发生什么结果？同学们沉思了一会儿，有些同学便发出了咯咯的笑声。
生1：小熊会累死的；
生2：小猪的鼻子会掉的；
生3：如果小溪一直会流到西安的话，那小猴应该会毫发无损的。
师：那到底谁最聪明呢？这下应该清楚了吧？
生异口同声：小猴子
师：通过这个故事，你明白了什么呢？
生1：做什么事情都动脑筋；
生2：做事要像小猴子一样寻找窍门，不能像小猪一样蛮干，那样会很累的！
师总结：是的！看图容易，但是要看到图片所揭示的道理，还是需要同学们在多观察的同时要进行思维。老师希望你们做图片中的小猴子，在学习上多寻找技巧，多动脑。那样你们会越学越轻松，越学越有劲头。
本节课与其说是考察小动物们智力，不如说是考查本班学生的智力。通过逐一询问：谁是你心中最聪明的动物？为什么？最终结果：本班16人。认为猴子聪明的9人，认为小熊聪明的6人，认为小熊聪明的1人。通过两年来与学生的磨合，总结如下： （1）认为猴子聪明的，确实是一些聪明的孩子，他们贪玩，好动，爱动脑筋，但是有一部分肢体懒惰，书写也不好，不过这些孩子关键时刻不掉链子。
（2）认为小熊聪明的是一些蛮干的孩子，学习用功踏实，按部就班，上进心强，但是估计上高年级学习会吃力的。
下学期，应该在教学方向多向智育偏向，通过活动，亲身体验调动兴趣，发展智商，一味的强迫灌输会害了他们的！
