狐假虎威

教学目标：

1.通过关键词，语言，神态描写等揣摩人物性格和形象。

2.通过分角色朗读，动作表演等形式抓住人物特点，归纳人物形象。

3.了解故事寓意，知道狐假虎威的意思并能在生活中运用。

4.写好“爪”

教学重点：

1.分角色朗读人物对话，抓关键词理解人物特点

教学难点：

1.通过分角色朗读，动作表演等形式理解人物形象

2.理解“狐假虎威”的寓意

课前准备：词卡，动物头像，ppt

教学过程：

第二课时

一、课前准备

自由朗读课文

二、复习生字词

1.导语：

师：今天我们继续学习《狐假虎威》，请大家伸出小手和老师一起板书课题。（狐假虎威）

2.复习生字词

在学习课文之前先让我们复习一下上一课的生字宝宝们，要读得既响亮又正确（出示生字词）

（1）骨碌碌一转转发扯着嗓子神气活现

摇头摆尾一愣蒙住半信半疑

东张西望违抗爪子威风

野猪纳闷闷热受骗

师：我们来开火车读一读，其他小朋友要竖起耳朵听他读的对不对。

这里有两个多音字你找到了么？

齐读

三．根据对话了解人物形象

（一）学习2-6自然段，感受对话

1.导入：上一节课我们知道了狐狸被老虎逮住了，想不想知道接下来发生了什么惊险刺激的事情？请大家用自己喜欢的方式读一读2-6自然段，用波浪线画出狐狸说的话，用直线画出老虎说的话。

2.学生汇报句子，PPT出示

3.展示第二段，体会狐狸的狡猾

师：“眼珠子骨碌碌一转”是个什么动作？表演给同桌看看。谁来展示一下？

狐狸眼珠子骨碌碌一转他可能在想什么？（2个人）

（预设：）生：我该怎么逃出老虎的魔爪呢？

师：他想到办法了么？于是他扯着嗓子（做“扯”的动作）问。

这里的扯着嗓子其实是在扯着什么？（声音）

（本来狐狸的声音应该是又尖又细，师范读。后来因为要壮胆把声音拉长拉粗，师范读。）

谁来扯着嗓子问一问？注意最后是问号，语气要上扬。（指读3个人听重音，齐读）

4.读第四段

师：为什么不敢？老虎一愣（做出愣的表情）说明狐狸的鬼点子开始奏效啦。

这时狐狸又是怎么发挥它的聪明才智的？第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（生自由读）（指读，相机点评）

师：老天爷和老虎谁比较厉害？所以这时候的狐狸装作有老天爷撑腰，那叫一个得意啊，谁再来读一读，你得把老虎彻底蒙住，自信点，要不然就要被吃掉啦。（指读2个，齐读）

师：就是这个气势，老虎被蒙住了，松开了爪子。

5.相机讲解爪

（1）讲解字源追踪，这是一个象形字，很久以前这个爪长得很吓人的手，现在通常用来指鸟兽的手足。

（2）爪这个字和一个字长得很像，猜猜是哪个字。（红笔描出课题中的瓜字）给瓜组词

（3）师范写（捺不能碰到平撇，在竖上起笔，撇捺不着地）

（4）生练写，师巡视

6.我们回到课文中来，老虎爪子都松开了，为啥狐狸不趁机逃走呢？

预设生：老虎还没有特别相信狐狸，如果逃跑很容易被抓回来。

出示两个句子：我跟你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

老师黑板上有两个句子，请人来读一读。你更喜欢那句说出理由。（得意）请你来读一读。（狡猾）请你来读一读，齐读

7.分角色朗读2-6段的人物对话，加深理解人物形象

男生读狐狸，女生读老虎，老师读旁白。

（二）学习7-8，动作表演理解人物形象

1. 抓住关键词。

（1）下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事老师想请大家来表演一下。要想演好，必须要先读好他们。（齐读7-8小节，哪些词是描写狐狸的？老虎的？）老师相机贴词卡

狐狸是——神气活现，摇头摆尾，大摇大摆

老虎是——半信半疑，东张西望

（2）小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样时，它们会怎么想？

（3）生：很奇怪这种心情在第八段中有一个词可以概括，纳闷（贴词卡：百兽—— 纳闷）

（4）再往狐狸身后一看，呀（做出惊讶害怕的动作）一只大老虎！大大小小的野兽被吓得——撒腿就跑（做出奔跑的动作）（贴词卡：撒腿就跑）它们为什么要跑？它们在害怕谁？

（三）分组表演

（1）组内表演

现在我们一共有6组，每一组都有一个组长，请组长们来给组员们分配角色，老虎，狐狸，兔子，野猪，小鹿，还有一位旁白。分配到角色的小动物们要仔细揣摩人物的神态动作，必要的时候还可以为小动物们派上台词。时间为五分钟，开始。

（2）展示表演

那一组小朋友愿意上来演一演？（2组表演，学生评价）

（3）问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

（4）看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读7-8。（学生读课文）

（5）小朋友，看到小动物们逃走了，老虎会怎么想的呢？（学生自由回答）

所以我们讲老虎——（受骗了）（板书：受骗）

3. 总结升华，学习方法

（1）齐读最后一节。（学生读）

（2）事实上，狐狸是借着（老虎）的威风把百兽吓跑的，

（3）小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是谁借着谁的威风？

4）所以狐假虎威还可以比喻成（仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。）

（5）总结学习方法

同学们，我们这节课是怎么学习这篇寓言故事的啊？

我们先分角色朗读狐狸和老虎的对话，这叫品味语言

又抓住他们的动作演了一出戏，这叫动作表演，在之后的学习中我们也可以用这样的方法来学习一篇故事，这节课就上到这里，下课。    

板书：狐假虎威

狐狸：神气活现摇头摆尾大摇大摆

老虎：半信半疑东张西望爪

百兽：纳闷撒腿就跑