《大小多少》

配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
教学目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。了解量词
“头、群、颗、堆”的意思。会写笔画竖折折钩。
教学建议
一、识字写字
1.识字。
本课12个生字，可通过自主朗读、师生接读、生生对读等方式，熟读课文，掌握字也明通过自类呈现事物图片及名称的方式，先认识事物，读准事物名称，再进入课文、本生学中，“第、是后募落，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读盘名声。
字形上，“香、桃、草、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关。可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识鸟字边和反犬旁。“黄.猫、鸭、果“4个生字有极为相近的部件，学生很容易都看成“田”，要加以区别。也可把认字建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
本课生字以独体字和形声字为主，在识记生字时，要充分利用学生已有的识字经验。采用多种方式，灵活识记。如：
(1)图文对照，学习象形字“牛”。
(2)偏旁归类。如，“杏、桃”。
(3)事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。
(4)反义词。如，“多一少”。
(5)一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多 少：少见、少数、很少
黄：黄牛、黄色、黄金 边：边上、水边、天边
果：苹果、果树、果子 桃：桃树、桃花、桃子
2.写字。
本课要写的5个字都是独体字。其中4个独体字，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩。“小”和“少”字形接近，可以适当比较。教学时，可以先让学生观察这4个独体字的共同之处，领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用，然后教师示范书写，学生练写。
本课要写的字，可以和熟字组成新的常用词语，学有
余力的学生可以写一写。如，“小手、小虫子、不少、水
牛、果子、水果、小鸟、水鸟”。
二、课文学习
1.朗读指导。
读准数量词中“一”的变调。教师可引导学生先回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，再尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词读一读，在读中感受“一”的变调规律。
要引领学生用多种方式来反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。可采用同桌互读、小组赛读、拍手伴奏、接读句子等方法，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。
2.理解运用。
了解量词的正确使用，突破本课学习难点。教学时，常用量词“只、个、头”可以引早学生联系生活，在运用中理解；“群”可让学生看图，通过鸭子和鸟的数量对比，知道很多维物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可让学生看图中桌上的水果，说说哪是否，哪是格，理解“堆”的意思，再拓展说说生活中看见什么也是成堆放着的；“颗”，则可让学生现条一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受“颗”的意思和适用对象。
图文结合理解词句，发现文字与图画的对应关系。可以让学生观察图画，说说图画里什么要个大，明不小，那个多，哪个少。也可以出示“大小”“多少”这两的反义词，说.制出系图题，传一说有对应的事物的天和小、多与少。学生对事物大小多少有了用常后，再提儿家，说描到小节，也可以换一种方式，先读几歌，让学生在脑海里想象儿歌表达的事物，大拇指和食指靠拢，形成一颗枣子样，说“枣子小小的”，再配上动作，读一读儿歌“一个大，一个小，一个苹果一颗枣”，也可以补充一个西瓜的图片，形成西瓜苹果、枣子三者的对比，帮助学生形象化地初步感知大小等比较是相对的。
3.课后练习。
第一题指导背诵，可以采用逐步提高难度的方式，让学生在课堂上练习背诵。如，先出示图画和部分文字：一个()，一个()，一头()，一只()，学生看图补充背通；再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除掉图片，直接背诵。
第二题通过读记的方式，学习并积累带量词的短语。可以通过比较读，如“一头牛”和“一只猫”、“一只鸭子”和“一群鸭子”，让学生感知大小不同、数量不同的事物要用恰当的量词来表示。