1.应用题情境导入时间过长
一元二次方程的应用从第一节就开始渗透了，但是本节重点是求根公式的推导和根的判别式的运用。所以，不如复习回顾之后直接“练习导入”，一方面复习了配方法和直接开平方法，为求根公式的推导做好铺垫；另一方面也是对上节课很好的巩固和训练。
2.学生主体地位不突出
因为担心讲不完，把公式的推导进行了板演，虽然是让一位同学说，教师写；但实际上代劳太多，干涉和打断学生思维的问题同样存在。如果换成学案填空的形式，让学生自己根据配方的步骤一步步自主完成，拍照讲解或许会更好一些。
3.知识落地不扎实，或者说是练的不透彻，变式训练，教学目标的达成没有量化的措施。小结部分应该是学生总结、补充完善，让一节饱满。
4.针对学生畏难情绪重、基础薄弱的情况，应该多鼓励，并且坚决执行“低起点、小循环、勤反馈”的教学模式。教学目标既有“面”上的广度，也得有引发学生数学思考的深度。
总之，勤听课，多思考，关键要多花时间在备教材、备课标和备学生上！加油！
