1、在孩子改变的这个过程中，我们就要去问老师赞美他，他是怎么能观察到？然后问问老师，让他猜一猜这个是什么原因呢？我们特别是要把个案改变的功劳转给老师或家长，他一定做了什么帮助孩子改变，形成一个正向循环。
2、小孩做错什么代表他需要学什么？当孩子有问题，我们很难处理的时候，可以改为我需要怎么训练跟教导这个孩子？这样我们的位置就会转，可以成为鼓励老师或者是成为老师们探讨的一个方向。
3、老师和家长都不是我们的个案，但我们需要用一点咨询的技术去对待他。
4、 应对问句，评量问句，奇迹问句的使用看似很简单但在咨询中要学会正确使用却不容易。
5、有的孩子可能就是班上他的人际互动或师生关系有改变，他可能就有改变的开始。
6、先求不要更糟。
7、先要与孩子有情感链接，如果父母在养育阶段脱离而只管教孩子，那样可能在孩子看来也是无效的，一味的管理只会成为暴力家长。
8、语言软化是等待来访者修正或确认的过程，刚才我听到你说似乎，好像……
9、心理辅导老师要和家长和班主任站在一起，拉他们来一起工作。家长老师做好教育工作，心理咨询老师做好咨询工作，这样的效果事半功倍。
10、咨询时我们要做最基本的共情。不同流派共情的程度也不同。焦点解决会做共情，但做的共情不会变的很负向。
11、咨询中更多的是慢下来，对于来访者所说的点更多的好奇，停下来去问一问来访者。当来访者有情绪时，对他的情绪部分做一个简单的回应。
12、咨询对象是来访者，但影响来访者的可能有很多，当来访者的问题很难解决时，他有什么正向的东西来支持他？当他在其他地方有一点力量时也许这就是改变的开始。让他看到他在家中的成功经验，看到在学校的成功经验。
13、没有一件事情是完全负面的，比如孩子上课睡觉，他也可能有他自己的思考，也许当他睡觉时就不会与其他人发生冲突，就不会看到同学们对他的不喜欢。当我们看到孩子这些点时，看到孩子也让孩子看到她想要的是什么时，我们可能要做的就是教会孩子他去怎么做，怎么能朝着自己想要的前进一步。
14、在孩子的咨询中可以运用沙盘绘画等。短期儿童游戏治疗与长期不同的是短期中更强调咨询师的主动性。
15、来访者说的内容很多时，咨询师头脑要迅速归类，把来访者所说的话归在一起，然后让他看到他有哪些在意的，他最想先讨论的是哪个？
