1.什么是知识？
衡量你学习的重要标准是：学习之后，你解决问题的思路和方法是否得到了改变。
那些能改变你行动的信息就是知识。
2.临界知识
知识与知识是不一样的，有些知识能更加深刻的改变我们的行为。
像牛顿第二定律F=ma这样能够更广泛、更普遍地指导我们行动的重要而基本的规律，称为“临界知识”。
所谓“临界知识”，便是我们经过深度思考后发现的具有普遍指导意义的规律或定律。掌握临界知识，我们便能开启学习“少即是多”，“四两拨千斤”模式，从而极大的提升学习效率。
3.知识管理的核心
在这个海量信息的时代，改变命运的不再是知识数量这一维度，更重要的是认知的深度。在这个知识大爆炸的时代，我们必须对知识进行管理，而管理知识最重要的并不是大多数人以为的对知识进行修改、分类、保存。知识管理的核心实际是通过管理知识提升我们的认知深度，进而改变我们的行为模式。
4.如何提高认知深度
深度认知能力是这样的：在分析问题的时候，能够跳出问题的本身思考更普遍的情况；在寻求答案的时候，能够根据理由可信度判断是否接受这个结论。
5.技术效率与认知效率
如果我们的学习是在不断掌握对具体工作场景和问题的方法，那就是在努力提升技术效率。在这种模式下，我们遇到每个新问题都要学习新知识。
如果我们的学习是在了解问题本质，了解解决方案的底层规律，能够让我们认清楚问题表象背后的实质，那么我们就是在提升认知效率。在这种模式下，我们会发现，很多看似全新的问题，其实只不过是狡猾的旧问题换了一身装扮再次出现而已。
总结：很多人的学习层次提升不了，就是因为掉进了追逐技术效率的游戏圈套：我们越努努力，跑得越快，要学习的新知识越多。陷入“老鼠赛道”，看似在努力，其实在原地打转。
6.哪些知识值得学习
一开始就能带来直接利益和诱惑的事情，很可能要拿未来的机会做代价。
学习的三个级别：（1）公共基础课：执行能力；（2）专业必修课：专业能力；（3）通用必修课：结构能力。
大多数人投入80%的时间学习执行能力，投入20%的时间不完全学习专业能力，而几乎没有人投入时间提升结构能力。
二八定律告诉我们：20%的知识决定80%的结果，应该把更多的时间用在结构能力和专业能力的学习上，通过掌握临界知识做到游刃有余。
7.掌握临界知识的底层思维和方法
“低水平勤奋陷阱”：原因我们的读书方法太原始。（传统的方法是理解和记住孤立的知识点）
大脑的记忆，靠的是将信息与旧的经验联系起来。我们可以将新旧知识构建成知识网络。通过新旧知识建立联系网，我们便能够从不同角度和领域对同一个知识进行分析，从而加深我们的理解和认知。
总结：读书并不在于读多少，而在于你有没有通过读书重新认识这个世界，发现临界知识并运用到自己的生活当中。
对于学习临界知识而言，首先是心态、方法、习惯的养成，其次才是具体的知识和技能。
底层思维的两个心态：1.绿灯思维（当我们遇到新观点或者不同的意见时，第一反应是，这个观点一定有用，我们应该怎么用它来帮助自己） 2.以慢为快
当我们遇到跟过去认知不一致的观点时，就会触发我们的习惯性防卫。
习惯性防卫的根源是惧怕暴露我们想法背后的思维。
在生活中，我会遇到很多这样子的场景，在面对别人对你做的东西的质疑的时候，我的第一反应就是对我的质疑，我想做的第一件事情就是反驳，证明自己是对的，反而不能很好的倾听别人的意见和观点，搞得气氛也不和谐。其实在面临这样的情景，我们需要区分对做的东西和个人，也就是区分人和人的行为。虽然你的观点可能有点欠缺，并不能说明你的能力就不好。
让自己安静，向内求。在每天快结束的时候，静静的坐下来回顾一天：今天，有什么事情，让我开心？为什么？今天，我有什么事情没有处理好？为什么？假如我没有这么做会怎么样？我还能有其他的做法吗？
8.提升学习能力：
（1）反思（总结是对结果好坏进行分析，而反思是对产生结果的原因进行分析，反思的实质是对假设进行校正）
发现知识误区 促进已有知识产生新知识 检验新知识是否用了起来
（2）以教为学
（3）刻意练习
