案例46:一个难对付的小学一年级学生
这样的学生，在我的教室里也每年都会遇到一两个，老师费尽心思，但收效甚微。所以，非常理解案例中老师的心情。
针对这个难以应付的小学生，王小春老师给出的建议如下：
针对这个难以应付的小学生，王小春老师给出的建议如下：
1.指导家庭教育是治本。老师的第一任务是指导他的家长减少对孩子的溺爱。要给家长之中，而不是一般提要求。做到之后，再提新的要求。
2.通过各种途径来了解这个孩子最喜欢什么，最害怕什么。知道他喜欢什么，有助于师生情感交流。知道他害怕什么，可以在关键时刻制止他胡闹。
通过各种途径来了解这个孩子最喜欢什么，最害怕什么。知道他喜欢什么，有助于师生情感交流。知道他害怕什么，可以在关键时刻制止他胡闹。
3.攻击性的孩子常常有语言障碍。他们不能顺利运用语言表达自己的意思，心里又着急，就只好用肢体语言，对别人进行攻击。老师又让他多朗读点东西，比如他感兴趣的课外读物。也可以一句一句地教他说话，让他知道在什么情境下应该说什么样的话。
4.对于这种孩子，既不可放弃，也不必过分关注老师盯得太紧，他就会集中精力用来和老师作战，实际上反而会影响他的进步。任何生物体都能够自组织，孩子自己会成长的，我们对学生应该信任。
5.不要希望这种孩子很快进步要用大尺度衡量他。这个月比上个月强，这就是很大的进步。千万不可用今天与昨天相比，那样只能增加教师的焦虑。
6.多做预防工作，可以减少很多麻烦。优秀教师可以准确预测他们什么时候会出问题。
一般来说，同样的办法讲三遍学生还是不明白，酒局不要再重复了。或者换方法，或者暂停，研究研究再说。重复次数越多，学生明白的可能性就越大。这个理论假设是没有科学依据的。
孩子攻击性问题如何解决？有先找到他攻击的原因，仔细分析他在什么时间、什么情况下，对什么人特别容易发起攻击。了解他的家长是否打牌，他小时候是否受过攻击，是否经常攻击别人。对这种孩子有一句一句教他对话等他在一定的情境中说特定的话，这样他就不用拿肢体语言表达自己的意思了。
不必天天盯着这个孩子，您的主要精力，还是应该照顾大多数，这也是个经理分配问题。当你死盯着一个孩子的时候，你就等于引导他每天死盯着你，他反而没有时间反思自我了于是很难进步。
案例47.正在走向边缘的女孩
学前知识教育，做得太多太忙，会买一下后来研学的定时炸弹，但是过于轻视，学生上学又会吃眼前亏，因为许多老师只看眼前成绩，不会鉴别学生的后劲。
孩子对自己评价太低和太高，都是危险的。
