案例44: 我家有只小蜗牛
面对做事磨蹭的孩子，王晓春老师给出的建议是：
1.不要给孩子贴标签。从此再也不说孩子磨蹭，不骂他蜗牛，不批评他们，不催促他快一点。越说越磨蹭因为说多了，他会形成自我确认，即承认自己是个蜗牛。于是他就会觉得自己反正就是慢慢也就是应该的了，那就更不好办了。
1.从此再也不说孩子磨蹭，不骂他蜗牛，不批评他们，不催促他快一点。越说越磨蹭因为说多了，他会形成自我确认，其承认自己是个蜗牛。于是他就会觉得自己反正就是慢慢也就是应该的了，那就更不好办了。
2.嘴里不说他们但是在行动上却要想办法使他快一点是一点。比如早上起床慢，家长什么话也不要说，一板把它拽起来。就是最有效的教育方法，但是要求家长不能心软不要迷信嘴，不要迷信说服。优秀家长主要不靠嘴教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
3.改变一下思路。不要老注意孩子们的地方，而有研究他快的时候。孩子们都有动作麻利的时候，家长一定要认真分析是什么样的情境、什么样的动机使他动作快起来的。这很重要。搞清楚这一点，家长就可以创造类似的情境，使孩子逐渐快起来。要把孩子当成科研对象，而不只是管理对象。
4.要让孩子承担磨蹭的责任比如孩子吃饭慢你可以事先跟孩子约定吃一顿饭的时间，一旦孩子超出这个时间，家长二话不说就撤掉碗筷，而且把零食收起来。这是在告诉孩子：吃饭慢就得挨饿。
5.不要奢望孩子一下子改掉所有缺点。先挑拣最好改的磨蹭点帮孩子改正，有了成绩就表扬，其他磨蹭现象装没看见，改了这个再说下一个这才是聪明家长。眉毛胡子一把抓，只能使孩子灰心，家长愤怒。
6.不要奢望孩子短时期改变磨蹭的毛病。要准备打持久战，要有极大的耐心。
感悟：以前我也给家长写过类似专治孩子磨蹭的建议，跟王小春老师的这些建议比起来，我给家长的建议更多的是关注物理空间环境的建设比如说给孩子书桌不要凌乱，拿走与学习无关的东西。另外也设置了写作业的时间。王小春老师的建议更关注的是学生心理方面的，比如家长不能给孩子贴标签，让孩子快起来，不能靠嘴，而是要靠行动。孩子起床慢，就直接把它从床上拽起来，这个方法很直接很有效，值得家长们借鉴。还有一点值得我学习，那就是要用研究的心态，把孩子要当成你的科研对象，而不是管理对象。吃饭慢就得挨饿，这一点跟正面管教里的让孩子承担自然后果很相似。另外就是要挑孩子最容易改掉的磨蹭的方面来改，万万不能眉毛胡子一把抓。
案例45:坏事大总结
心理问题关口加强管理是解决不了的，但道歉和赔偿不可或缺，因为他损害了别人的利益。
孩子常常用父母惩罚他的办法惩罚小伙伴。
把自己的快乐建筑在别人的痛苦上面，就是品德问题。凡属于品德问题的，教师一定要让学生搬起石头砸自己的脚，才有助于他改正。空讲很多大道理是没有多大用处的，品德有问题的孩子，只要能占便宜，下回他还会照样干。
班主任遇到难题，首要的任务是了解情况，进行分析，锁定问题性质，然后才可以根据性质进行干预。万不可上来就管，那样容易下错药。
作为教育者，遇到问题，最要紧的事进行调查和逻辑思考，而不是急着问怎么办。诊断先于治疗。
感悟：每个孩子在不同的年龄阶段，他的心理特征行为特征包括思维特征都是不同的。所以在写案例的时候，一定要写清楚孩子的年龄。这个案例里作者没有写清楚年龄，所以王小春老师只能说可能性，可能是因为什么原因。
