模仿是最低级的学习。靠模仿永远不能成为一名真正的教师。学生不能是光学习和记住某些知识，他们要学会发现问题，学会研究， ——确定研究方向，找到研究突破口，指导如何收集资料，知道采用适当的思维方式进行合乎逻辑的思考，知道对自己的结论进行各种反驳，以便使他更合理等等。
大学讲的知识，使抽象的是理性思维，可孩子的思维方式是具体的行动思维、形象思维，不可能理解大学的知识。
大学讲的知识是抽象的是理性思维，可孩子的思维方式是具体的行动思维、形象思维，不可能理解大学的知识。
家长们要用平常的心态来看，自己的孩子，不要对孩子有过高的期望，从而给孩子过多的负担。
孩子们许多调皮的做法，很多时候往往源于一个淳朴的理由，我们如果不分青红皂白就批评指责，打掉的不是孩子的缺点，往往会是孩子对我们的信任。
要搞好教育，前提是教师自己心里要健康。还要有科学精神，有研究形态。
要搞好教育，前提是教师自己心里要健康。还要有科学精神，有研究形态。
一各项研究学生的教师是没有时间生气的。
许多老师遇到问题，只会自我中心的想事情，说的话全都是他自己的感觉，立足点从来不会变一遍。黄老师不然，他不但能从自己的角度看世界，而且能从孩子的角度线，只能从树木的角度看世界。我们把这叫做立足点的多元化。能多角度看世界，是为智慧。
许多老师遇到问题，只会自我中心的想事情，说的话全都是他自己的感觉，立足点从来不会变一遍。黄老师不然，他不但能从自己的角度看世界，而且能从孩子的角度，甚至能从树木的角度看世界。我们把这叫做立足点的多元化。能多角度看世界，视为智慧，
教师素质不同，理念不同，思路不同，人生哲学不同，教育效果就会有如此大的区别。
