精准备课后的精准线上教学，对学生来说是很有价值的。在教育报组织的空中英语课堂学习活动，通过听网络课程内化吸收后，学生再制作课件上台分享，学生不只做到了自学，还做到了助学。线下课堂教学活动是学习的主阵地，而线上教学活动则能成为线下教学的有益补充。
信息技术2.0的驱动下网络现代合作学习-TBL，改变了课堂互动的方式与结构，使合作学习组际互动的短板被补齐、时空限制的瓶颈被突破，学习的行为数据被记录，思维的过程被看见。
真正的信息化教学环境里，除了老师有科技设备外，学生也应该拥有数字装置，通过这个装置，每一名学生都能和老师及其他同学，经由数字装置发送与接受的实时信息来产生互动。互动、检测、数据、对话、小组、差异，教师停留再每一个阶段的时间长短，有赖于其对信息化教学方法论理解的深浅。教师在深入信息化教学过程中道阻且长。
