到分析阅读的最后一个阶段了
没有什么能阻挡读者发表自己的评论
受教是一种美德
受教或是能学习是一种极为主动的美德，如果不能自发的运用独立的判断力，他根本就不可能学到任何的东西，或许他可以受训练，却不能受教。读者必须懂得如何评判一本书，就像必须懂得如何才能了解一本书的内容。也是在引导读者训练自己的受教能力。
修辞的作用
在作者看来，修辞就是要知道如何说服对方，因为这也是最终的目标。相反的，在读者看来修辞的技巧是知道当别人说服我们的时，我们应该如何反应。
化解争论
一个人在与别人对话时，就算有不同的意见，最后还是希望达成共识。在争论之中，一个人绝不能忘了这是教导别人，也是自己的受教的一个机会。
第九个规则：在你说出“我同意”，“我不同意”，“我暂缓评论”之前，你一定要肯定的说：“我了解了”。
评论不是不同意对方的看法，毫无理由的同意也是不行的。暂缓评论也是评论的一种方式，这只是一种有些东西还未表达的立场。你并没有被说服。
第十个规则：当你不同意作者的观点时，要理性的表达自己的意见，不要无理的辩驳或争论。
大多数人会以赢得辩论为目标，却没想到要学习的是真理。所谓赢只在于增进知识，而不是将对方打败。
第十一个规则：尊重知识与个人观点的不同，在做任何评断之前，找出理论基础。
知识是存在于可以辩护的意见之中的。
这三个规则在一起所说明的是批评式阅读的条件。
第一：要求读者先完整的了解一本书，
第二：恳请读者不要争强好辩或盲目反对，
第三：讲知识的不同意见看作是大体上可以解决的问题
