这一节主要讲了要营造以“学的活动”为基点的课堂教学，即作者提出的若干建议。
建议中提到了准备工作表和课后反思表。
作者提出以下建议：
（一）在备课中关注学生的学习经验。
教师在备课时，要着重考虑以下几点：第一是教学的起点；第二是教学的终点；第三是从起点到终点的两到三个教学环节的设计，即“学的活动”。
（二）在教学中关注学生的学习状态
其中一条较为重要的是“注重语文学习中的多元理解”。
教学中可提的问法有：
1.这是一个什么样的皇帝？故事情节围绕哪个字来展开的？
2.读了这篇课文，你心里是什么滋味，酸甜苦辣，哪一味？
3.能不能把我们的思维往前延伸一步，为什么是这些地方感受强烈一些？它们在词语和句式上有什么不一样的地方？
（三）在反思中关注学生的学业样本
这个环节，作者并没有提出太多的建议，但是我个人认为，学生作业其实有些矛盾点存在。
我最大的困惑是小学语文老师，应该如何布置作业？
目前我的作业主要是练习册、抄写生字、预习新课、一周一次周记、阅读摘抄等。可我总觉得这样的作业不够新颖，是不太高水平的作业，是有问题的。而且作业布置出了问题，老师改作业累死不说，效果还不好。所以，这个作业如何布置？还有就是作业批改后的奖惩机制如何科学设立？
比如办公室有老师说，干脆练习册出什么习题，我就在课上有意识的给孩子们讲哪些习题。我觉得这个方法虽然看着很不好，但它也自然有它存在的道理。
四年级上册第二单元主要教学内容是学会提问，所以学生练习很差，如果能在教学中加入练习册要考的知识点，也还算没有问题。
再如四年级的学生，是否需要布置抄写作业？比如抄生字？我个人认为是非常必要的，而且还需要写在生字本上，写上拼音。因为这是锻炼学生书写最好的方式，只是这种作业很费时间，效率也不高，到底该不该要？
还有阅读摘抄，就跟鸡肋一样的存在于学生的作业中，该不该要？
也许，作业不在于多，而在于精。不在于形式，而在于认真？对于小学生语文作业，我真的是挺困惑的。
