运用任务驱动法的同时，教师要着重关注任务的趣味性、递进性，降低学生对课程学习内容的难度感知，使学生能循序渐进的理解掌握各个学习知识点，从而深化记忆。在此探究完成任务的过程中，学生逐渐掌握新的语文知识、新的学习方法，使各方面能力得到充分提升。
一堂好课不重在看教师在课堂上讲的如何神采飞扬，说的如何天花乱坠，而是重在看教师能否能惜口如金，引导学生积极主动的参与到学习的各个环节之中去，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。
把教师要教的变成学生可以学的，把学生可以学的变成学生可以参与的，把学生可以参与的变成可见的成果。
教师的作用：
点燃，使学习如“旅游”一样令人神往。
点拨，使学习如“观景”一样心旷神怡。
点化，使学习如“登山”一样流连忘返。
