我们教育人，写作的范围很广，当然包括非教育方面的诗歌、散文等。要说最常用的当数教育论文、反思、案例分析、教育日志等等，其中随笔是最最提倡的。
就如字面含义，“随”：随心写教育中发生的故事或者可以随意写任何想写的内容。
这样看来，“随笔”不应该被“歧视”，但是今天偏偏我就“歧视”性聊一聊——当只能写随笔的时候。
当只能写随笔的时候，我似乎忘却了深入去思考教育中的问题。关键点是为什么没有去思考呢？我的大脑突然愚钝了吗？我的思考力下降了？我的启发点不复存在了吗……
不，不！都不是。最近一段时间来，莫名的情绪低落，我只能看到自己的主观的客观借口。
没有了更多的时间，似乎没有了更多的激情。我是谁？我能干什么？我对于他人我的价值在哪里……众多的疑问，遍布头脑。
是啊，我为什么那么渺小？我为什么就不是一个能量满满的重要他人。
就在这一个星期里，八所学校，五个主题，五场分享。从“读书”到“写作”再到“科研”。涉及近1000人。
兴致勃勃地“演绎”，信心满满地对话，充满希望的蓝图……
可是，我太害怕静下来了。每每独自一人静下来的时候，我不禁反问自己：
我是谁？我做了什么？我还能做什么……
不知道是“年老了”多愁善感，还杞人忧天；也不知道是自己懦弱无能，还是确确实实过于焦虑……
最近的几年里，我曾无数次为教育而落泪，特特别别地为乡村教育而落泪。
我是谁？我该走向哪里？我又能走到哪里？本来信丰“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”！
但是，恰巧“一点爱”也是那么的稀缺。确实稀缺！
我很迷茫，为什么世道偏偏就是那么现实？为什么我们的大多朝向也就只能这样？为什“二八定律”就那么灵验？
我很多时候，都会害怕，我不敢想象这个“2”到底能不能撑起“8”？
很多朋友，甚至于可以说众多的理念指引我们：做好自己，让自己变成“2”就行了。
就这一点而言，确实我应该是站错了位，做错了事，甚至于看错了自己？
然而，我又想：眼前的教育确确实实存在了问题，确确实实需要我们去深度思考并点滴转变。
但是，我们的大多人在利益的驱使下，他着急了。“为官一任，兴教一方”！他们往往再也等不及用三年、五年去验证自己努力付出收获的成果。
创新！变革！想尽各种办法去尽快验证自己的“战果”。
殊不知，各级的顶层设计，层层“创新”也可谓的“层层加码”。结果上面响小雷，下面下大雨。一线的工作人员，哪能受得了？“五加二”“白加黑”暂且不说，慢慢地能正常吃上一顿饭都成了奢望。加班，加班……只要干不死，就往死里干！
遗憾的是，当我们教育人再也没有时间去深度思考我们的教育，探索我们教育新活力的时候，我们似乎应该本能地着急甚至于狂躁。因为我们自觉或者自觉地充当着“误人子弟”的角色。
也正因为这样，当我每每写作并只能浅层地写“随笔”时，我很愧疚、自责。因为此时此刻，我顶多只能是行尸走肉，被迫地放弃追逐自己曾经想要过的那一点点光。
