今天上午，是个幸福的上午，为何？因为我终于见到了女神王君老师。不仅见到，还观摩了王君老师的课，听了她的讲座。幸福，如此简单！
王君老师，于我而言，应该是陌生的熟人。几年前，我就关注了“语文湿地”、“青春语文”以及她个人的公号，还买了她的多本书。她的笑，极明朗；她的课，极富个性；她的故事，极丰富。
我喜欢她的文字，因为每个字透着直率，真诚，以及烟火气，还有灵动，乐观。她的文字很治愈，让人欢心。
以前，对王君老师的充满了想象，今日听课，果真如此。她的笑容和笑声是有魔力的。课堂上，学生很是放松。具体有以下几个特点：
一、九个字窜起关键情节
今天的课，探寻祥子这个人。“车被抢”、“钱被讹"、“人被诈"，三个关键性事件，开启了祥子的人生始末。
朗读，一直是王老师的强调和贯彻的。真正读懂内容时，情感才会流露。开始，几个学生可能因紧张怯场，也可能是平时读得少，也可能是没有明白指令，所以表现不是很好。
最后，王老师找到了班上一个朗读高手，接下来，这个男孩承当起整节课的朗读，王老师赞美有佳。
我想，就朗读这个优势，这男孩发挥得淋漓尽致，或许能成为他一辈子美好的记忆。
二、学科整合探究人物的背后
以往，我们总习惯于按照参考书，把祥子不幸的经历归结于社会原因和个人原因。但很少思考追问个人原因的原因：是什么导致祥子的“懦弱，不敢反抗”？
今天，王老师从心理学的角度，阐释了祥子自身的一个原因：负面暗示自己。不管是在孙侦探面前，还是在虎妞面前，他是那么的害怕恐惧，很容易乖乖就寝。这种负面的暗示，其实也是极度自卑。
三、积极暗示把控自己的人生
明白了祥子个人的心理原因，引导学生学会积极暗示自己，也就顺理成章，水到渠成。她用简爱的电影片段，展示了积极暗示自己的不同人生，还放映一个与此相关的电影片段。
课上，有学生落泪了，这应该是唤醒了某种类似经历。其实那一刻，我也进入了反思，今后的我，该如何与自己最亲的人相处，保持最佳的交流。
一节语文课，很多时候强调语文味，什么是语文味？难道仅是各个知识点的翻炒吗？各种技巧的训练吗？
今天，有几个学生真正热爱语文？除了大环境的洪水猛兽，电子产品的诱惑，我们的课堂是不是过于强调工具性，还有所谓的语文味？
正如王君老师追求和践行的：我们的终极目标，做个幸福的人! 可是，幸福是种能力，而我们正在在慢慢丧失这种能力！
作为语文老师，我既没有热爱生活，也没好好与语文相处。但我渐渐明白：语文即生活，生活即语文！走出小语文，才能拥抱大语文！
