数学本身具有较强的抽象性和逻辑性,这对发展幼儿的思维能力具有特殊的作用。在数学活动中,幼儿学习简单的数学概出,也需要对操作材料进行比较、分析和综合,抽象和概括,判断和推理,需要将感性认识上升为理性认识,这一过程既是幼儿初步数学概念形成的过程,也是幼儿思维能力获得发展的过程。幼儿人手一套学具进行实际操作,不仅能使每个幼儿获得练习的机会,更重要的是手的操作活动能引起大脑的积极活动,促进脑的发展。在操作中,要求幼儿眼看、耳听、手动、脑想、嘴说,这样感知较深刻,记忆也较长,有利于促进幼儿智力的发展。在操作的同时,要求他们边“做”边“说”,通过“说”可以使他们对自己的“做”有所了解;通过大声讲述,可以帮助幼儿理解操作内容和要求,更锻炼了幼儿的语言表达能力。平时教育中,我们
可以
鼓励年龄小的幼儿用积木、小纸盒、竹段等各神种立体材料进行搭建游戏,自己创造或模仿他人的造型;提供一些正方形、长方形、三角形等平面材料,鼓励幼儿拼摆粘贴各种图案。
可以为5岁以上的幼儿提供玩“七巧板”的机会,鼓励他们用七巧板拼搭各种图案,并将其还原成正方形。还可以提供几何积木或硬纸板剪成的各种几何形状,鼓励幼儿创造各种不同的造型。
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