昨天，我带娃娃们来了一次挑战，试着用左手写一张字。娃娃们兴趣高涨，为了鼓励他们，加上我也想锻炼下自己，本老师也参与其中，感受左手写字的乐趣！
起因是近期期中复习时间过长，而到底要不要考试还是个未知数。学生麻木，老师疲惫，反复讲解单元知识点，连各种题型，学生写作业一点劲儿都提不起来。
刚好这两天在读书时，看到徐徐老师说自己上高中时期，有一位教英语的曾老师，在学生询问他记不住英语单词怎么办时，曾老师不像别的老师那样教各种方法，而是布置了用左手拣黄豆的作业。
当时很多学生不以为然，而徐徐老师觉得曾老师是清华大学物理系毕业的大神，怀着对他的尊敬每天回去照做这项左手拣黄豆的练习作业。
在当初那个学风堪忧且没有设文科的高中里，徐徐老师凭借惊人的自控力在理科班里自学文科，最终顺利考入理想学府。徐徐老师觉得，她的自控力与坚持照做曾老师布置的左手拣黄豆有很大关系。
在大学读了很多书籍后，徐徐老师才明白，原来我们大多数人习惯性用右手，对应的左脑被开发较多，但对记忆力帮助较小。
徐徐老师在书中说：“现代科学研究表明，人的左右脑不是平衡发展的，绝大多数的人因为惯用右手，所以左脑发达。左脑的记忆回路是低速记忆，右脑的记忆回路则是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。科学实践也证实，有意识地调动左手、左腿、左眼、左耳，特别是左手和左手指的运动，对大脑皮层产生良性刺激，可以更好地锻炼右脑、开发右脑。”
正是读到这些内容，加上学生最近的学习状态的确不佳，所以便有了师生共同用左手写作业的挑战。娃娃们刚开始很好奇，有些调皮捣蛋的学生反复问我，能不能用右手写字，我说可以，不过得翻倍。
在写的过程中，我也用手机把徐徐老师在书中关于自控力的这节播放了三次，让有心的学生明白我为什么要让他们挑战左手写作业。
当然，写的过程中不止娃娃们，我自己都会感觉不好坚持，很别扭，会有种想放弃的念头。但我是老师，我布置的任务怎么能自己先打退堂鼓？
真正专心写了一节课，哪怕慢，最后基本完成任务，感受到了左手写字带来的不同体验。我看到班里大部分孩子都能静下心安安静静用左手写字，那模样，有点笨拙但特别可爱！
至于娃娃们最后写出来的字五花八门，我能坦然接受，敢于挑战左手写字且能坚持一节课，这份勇敢和毅力已经值得点赞。这个过程中，不一样的体验就是它的意义，学生能不能记得不重要，过程已是完美。
个别同学最终放弃了左手写字，选择用右手把作业翻倍完成。我也没有过多批评，不是所有学生都能理解老师的苦心，也不是所有娃娃都能在学习上有所突破。尊重，理解，我能做的，只是尽力做好自己该做的，能影响多少娃娃，那是上天的事！
身处十八线开外的小县城，又是城乡结合部的寄宿制学校的老师，学生来源复杂，性格迥异，很多问题的出现超乎我的想象。总为那些这么小都不懂学习的娃娃担忧焦虑，可内心深知，一味地批评指责不顶用，还是需要多一点潜移默化的正向影响。
比如，我坚持每天少布置手写作业，一有空就让娃娃们多读课外书。每周尽量抽时间给娃娃们讲绘本，周五的早读雷打不动带他们读儿歌……
细微的改变，用心的坚持，师生一场，我只为这场相遇没那么多遗憾……
