冬日送暖阳，教研在路上。在暖暖的冬日，中心校组织了中心小学和柳庄小学的六年级数学调研听课活动。新加入六年级队伍的教师讲授的新授课基本完成教学目标，达到教学的要求。他们的课有的是比较优秀的。但是对于如何上好复习课，值得我们探讨的地方有很多。

  作为复习课，很多老师都认为就是一节做试卷的课或做练习的课，真的是这样吗？如何利用单元复习，让我们所学的这一单元知识进行系统化、整体化呢？这是我们每个老师应该深思的问题。

  而我们复习课的现状是：大部分存在机械使用教，材简单重复，重知识轻方法，重学生智商的培养，轻学生学习兴趣的培养，重举一而轻反三。对学生来说，不新鲜；对教师来说，难有新意。

  复习课是对所学某一阶段知识的归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查查漏补缺，进一步巩固深化四基，发展学生的四能，并发展学生的核心素养的一种课型。如何让学生通过单元复习课达到：波斯纳提出的  经验＋反思=成长  的效果，就需要教师有创造性的设计教学，让复习课起到织网，使知识系统化、条理化，达到1+1>2的效果；通过复习强化学习的知识，达到强化记忆的目的；通过查漏补缺，促进知识的内化，掌握知识的同时发展学生的思维。

  例如，我们在上百分数的整理与复习这一节课时，我们可以让学生利用自习时间或者周末时间。用思维导图的方法对本单元所学的知识点进行归纳梳理。形成思维导图同时也对基础知识和基本技能条理化、系统化。而我们在授新课的时候，可以让小学同学们在小组内交流，查漏补缺，补充完善自己的思维导图，形成完整的知识链。

下面，我们要抓住抓住本单元教学中的核心问题，针对学生在学习中的薄弱环节和易错内容，设计或选择典型例题。用一个情境串或者知识串把本单元的核心问题、薄弱环节、易错内容串起来进行系统化复习。从而发展学生的四基和四能，争取不同的人在数学上得到不同的发展。

  总之，无论何种课型，教无定法，研无止境。学生有教无类，教师需因材施教、探索前进，不断总结成长，努力打造高效课堂，为孩子们减负的同时实现增效。