进入第二单元的学习，学生们还是有新鲜感的，兴趣比较浓厚。首先利用学生已知前概念指导思维导图的填写，然后利用提问、讲解、视频等方式提出三种表达地球不同知识的简单模型制作方法，但不限于此三种类型和材料。再让学生分组选择自己想要选择的材料来进行一种模型的制作。最后进行分组展示和解说，进入研讨环节。
问题1：进行分组制作时，材料一旦发下去，讨论声音就有点大了，当老师要求停下来时，学生需要很长时间才能安静下来，也干预（提出还有声音的组就收回器材，效果平平），有些组没有一起制作，没有人人参与其中；学生展示时，其它组没有静下来认真倾听。今天教研关于课堂管理老师们也提出了很多非常好的方法建议，希望在以后得课堂中应用其中，慢慢改善。
问题2：制作模型1时，也看过前面有老师提出要等橡皮泥干一段时间切开才不会晕染，但是课堂时间有限，学生们还是着急切开了；模型2学生在勾勒陆地海洋结构时，参照小地球仪不够准确；模型3有一个班我提供准备的橙子，结果学生调皮将橙子乱用，后面就放弃用橙子了。希望在以后得科学实验中，积累经验，考虑周全，准备完善一点。
今天的教研杨老师上的一年级《我们的身体》一课，也跟其它老师感受一样，教材内容简单却不好上，教学目标、教学设计、学情分析、课堂管理等等都不好掌握，刘老师讲到：分析准确教学目标是重中之重，准确的教学目标才能引领合理的教学设计。科学课堂重实践轻说教，把课堂主角留给学生，结果不重要，重要的是培养学生观察的能力、发散的思维、遇事解决问题的能力……路还很长！
