一、深度学习定义
深入知识内核——走向文本深处
展开问题解决——走向思维深处
触及心灵深处——走向心灵深处
二、如何达到
1.深度理解挖掘教材，挖掘整合教学内容
根据课标、学情深度理解、整合、创新使用教材
课例：《如果我是魏格纳——海陆变迁的科学精神》：以求证探索的思路来进行整合
《农业》——挖掘乡土地理知识
2、深度学习的实践机制
（1）情境诱发，问题驱动
①情境创设课例：
《地图的阅读》探秘取宝
《中东——土耳其》热身show—量体裁衣：利用全景课堂任务1为老师挑选一套传统的土耳其服装，并分析原因
《东北》从朋友圈了解各种农作物的问题
《农业》农业调研员招聘
《青藏地区》播放测绘朱峰高度视频
“问题”是指用以驱动学生兴趣、情感和思维且有待学生解决的具有一定挑战性的学科问题
②问题驱动课例：
《如果我是魏格纳——海陆变迁的科学精神》能拼合在一起就能证明原来在一起吗
《青藏地区》测绘队员去青藏地区特备了哪些物品
《埃及》木乃伊的自述
（2）参与体验，问题解决——促进深度学习
①参与体验
蒙特梭利：告诉我，我忘了；演示给我看，我记住了；让我参与，我理解了。“告诉我与演示给我看”都只是浅层教学，而只有“让我参与”才能深刻的理解。
课例：《地图的阅读》让学生参与量教室的长度宽度，并计算比例尺
《水资源》以水资源搜寻员——水源分析师——水源保护者的角色链贯穿整个课堂
《等高线地形图的判读》利用模型绘制等高线
②解决问题
通过“尝试”与“思考”来解决问题：指让学生针对学科问题先进行独立的操作、尝试和思考
再通过多元互动、合作探究
进一步引导学生去探究知识背后所蕴含的知识（是什么、为什么、怎么样、有何用）
（3）建构知识，迁移应用——维持深度学习
①建构知识方法：思维导图、课堂板书、板画板图、结构图
②迁移应用：乡土地理
3.关注学生的思维品质发展，触及心灵
4.初中地理深度学习应注意的几个问题
①实现初中地理深度学习首先要有深度教学
②地理学习过的的有效性设计是深度学习的关键（知识性、趣味性、科学性、挑战性、创新性的原则）
③地图是深度学习的重要工具和手段
④要给学生充足的自主学习的时间和交流空间
⑤注重过程、关注体验（对过程的评价）
5.初中地理深度学习的基本元素：
学生的情绪、学生的经验、学生的思维、自主学习与多向交流、迁移应用
