今天看王崧舟老师的《墨梅》。
王老师说：“统编语文教材承担了一个历史使命，就是四个字：立德树人！当然立德树人要立足于语文，在语文中，以语文的方式来实现。”
就如王崧舟老师的《墨梅》，听课的老师不会觉得是一堂思想品德课，但是却有一种感觉，王老师的课在朝着立德树人的方向迈步，迈出的是坚实坚定的步伐。要说秘诀，用王老师的话说，就是诗格与人格的统一。
中国传统文化是这样理解诗格与人格的：诗格折射人格，人格影响诗格。
在中国传统文化中，安身立命，是诗格与人格的外在准绳。从某种意义上讲，每一首诗的创作都是一次非常诗意的修身的过程。正如王冕的《墨梅》、于谦的《石灰吟》、郑板桥的《竹石》。
在讲到诗中为什么是“淡墨”时，没有直接说原因，而是从王冕多次拒绝入朝为官说起，让学生来理解人们认为的红色的梅，白色的梅，为什么在王冕的笔下是“墨梅”。
在讲到“清气”是，和另外一些故事进行对比，突出王冕的人格。
王老师深厚的文化底蕴，将这首诗横向纵向扩展，对诗歌有了更深的理解，我想这就是语文，这就是文化。
