文 / 梁树丽
前言：我这段时间做了高考和中考的英语试卷，我发现今年的两个英语考试题并不难，特别是中考试卷，延续了去年的“easy”，而且在此基础上又出现“much easier”。
所以，我们都要做一做中高考的英语卷子，我们必须学会从试卷中寻找我们需要行走的方向，只有这样，我们才能明白我们的路到底在何方。
试题解析
一、试题导向：主题引领+育人为先
2022年河南中考英语试卷的命题思路非常清晰，完全依据课标，围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三大主题语境进行设计，在情境和设题选材方面融入了大量的鲜活题材，凸现了对基础知识和基本技能的考查，突出育人导向，落实立德树人。
人与自我：阅读理解A篇 完形填空 语篇（1）书面表达
人与社会：阅读理解B篇 D篇 语篇（2） 补全对话
人与自然：阅读理解C篇
整个试题中的语篇选择上都突出了育人为先。比如阅读A篇提醒学生关爱眼睛，科学用眼；B篇通过一家人帮助一棵小树的故事，让我们感受爱与善意的力量；C篇介绍了几种不同的动物睡眠方式，引导学生树立关爱动物，热爱大自然的意识；D篇通过教学生诗歌创作，激发学生的创造力和想象力，培养健康积极的审美情趣。完形填空讲的是小女孩Bella体贴家人，分担家庭责任的成长故事，教会我们正确做人做事。语篇填空第一节体现的是对孩子们洗手的关爱，通过发明彩色的蜡笔香皂让孩子们的洗手变得更有趣，更有保障。语篇第二节中三个外国人在谈论最喜爱的中国俗语，增强了我们的文化自信。补全对话谈论家乡河南，引导学生关爱河南的历史，人物，文化等等，提升学生的家乡自豪感。
二、试题考查：关键能力+思维品质
核心素养最核心的部分就体现在培养学生的关键能力和思维品质。在阅读试题中，学生不仅要具有“看”的能力，还要具备“读”的能力，更要具备“会当凌绝顶，一览众山小”的大局思维意识。
比如阅读理解试题考查整体结构（34，34），关键信息（22，28）图文转换（23题），推断（21，25，26，29，30，32）主旨要义（24，35）归纳概括（33）等等，这些都是对高阶思维的考查。
阅读D篇要求学生具备“看”与“寻”的能力。比如根据句子主语选（36E），句型结构，根据信息词选（38 D，39A，40C），根据排除法或句意顺序选（37B）。
当然完形填空考查运用词汇的能力，我们必须读懂故事，分析故事情节，分析人物的心理变化，句子间，段落间的逻辑推理等来体会人物的品质。
完形填空里面考查动词用法有6个，名词3个，形容词3个，副词2个，连词1个，这些词汇是对学生基础词汇知识和运用能力的考查。
语篇填空中也是对基本语法的考查，这些都是我们经常在课堂上重复的知识点。
56.one of the+最高级+名词复数
57.现在完成时 have/has+done
58.形容词性物主代词+名词
59.to+动词原形
60.固定短语turn into
61.定语从句which
62.if引导的条件状语从句
63.It's+adj.for sb. (to do sth.)固定句型
64.make sb.do sth.固定短语
65.much+比较级
66.there be句型
67.live a good life 固定短语
68.it takes sb.sometime to do sth. 固定句型
69.try to do sth.固定短语
70.practice with sb.固定短语
学生在平时的学习中除了掌握这些最基础的知识点外，还必须学会灵活运用，学思结合，学用结合，学做结合，而不是单纯的死记硬背。
补全对话中的答案都是开放型很强的思维训练，侧重一句多译，摈弃了固定思维，固定答案，避免了单一，我认为这是对思维品质最好的训练。
比如75邀请别人同行，我们可以用Would you like /love to go with me?
Will you go with me?
Can/Could you go with me?
………
第74题是开放型的题，是最好的发散性思维训练，是一个多项选择。比如我们介绍家乡河南的时候，我们可以选择谈论history,food,culture,places of interest/Henan opera等等，这种对思维的训练让答案更加宽泛。
三、试题创设：真实情境+双减背景
阅读A篇谈论的是学生在线学习和过度使用电子产品导致眼睛疲劳，引导学生科学用眼，掌握缓解眼疲劳的方法，这篇阅读文就是我们真实的生活情境。
书面表达也创设了贴近生活实际的学习研究，通过阅读提升英语，写一篇短文向学校校刊英语专栏投稿。
这篇作文是框架作文，给出了学生写作支架和重点句子，缓解了学生的写作压力。同时在补全对话中，我们也能很直观地感受到同样的双减背景下作业方式的变化，以及对创造性作业的探索和引导，让知识在运用中巩固，在迁移中创新。
四、试题融入：中国元素+文化自信
试题中我们从阅读和语篇填空中能发现中国文化元素（诗歌和名言习语）的融入，这些都是我们的优秀传统文化，我们要用英语讲好中国故事，传播中国声音，坚定中国信念，增强文化自信。
行走方向
在今后的教学中，我们要有大观念意识，在重视强化基础的训练中，把知识和生活实际相结合，在用中学，学中用，让文本知识死去活来。
读写结合。在主题意义的引领下，从大单元出发，把文本阅读和课外阅读相结合，把思政教育和教材相结合，把阅读和写作训练相结合，以读促写，用写促读。
思维创新。打破固有思维，课堂形式多样化，作业布置创新化，质量化，实践运用持久化。
提升素养。我们英语老师一定要不断加强学习，更新理念，提升素养，老师强学生才能强。
