培育领导力，绝非仅仅局限于让孩子们在集体环境里汲取知识，更要助力他们在集体中实现全方位的成长。当下，我们格外注重学生综合素养的全方位提升，而孩子们的领导能力与实践经验更是显得尤为关键。教师秉持“培育全面发展人才”的理念，这一点至关重要！

学生的全面发展离不开各类活动的支撑，活动具有强大的锻炼作用。在开展活动的过程中，“领导”角色往往是在学生承担具体任务时自然而然地浮现出来的，这其实是同学们对其行为表现的认可与肯定。当一名学生在参与某项活动时，若在这一领域相较于其他孩子具备更丰富的经验，那么他自然而然就会成为“领头羊”。

与此同时，培养服从能力也必不可少，这要求学生具备高度的自觉性与自律性。在青少年时期，尤其是儿童阶段，学生们只有深刻理解活动的意义，同时领悟到其中蕴含的情感深意，才能真正明白活动的崇高目标，特别是活动所承载的社会意义与公益价值。如此一来，他们便会自觉自愿地听从同学的安排。简而言之，儿童和少年唯有听从内心的声音，才会心甘情愿地服从同学的指令。我们精心构建的集体，每个成员都有其独特的存在意义与价值，他们所从事的事情能够触动心灵、升华精神，这样他们便不会萌生出违背集体指令或要求的念头。

在此基础上，打造一个纪律严明的集体也就水到渠成了。通过开展富有道德内涵与思想深度的劳动，引导学生懂得服从的道理。让领导者的要求或指令与学生的内心想法相契合。让学生们在团结友爱、积极向上的集体氛围中，享受集体带来的种种益处，感受同学和老师的关爱与帮助，在集体中体验领导与被领导的乐趣，让生活变得更加充实且富有意义。让集体在既定的规则、规范与要求下，彰显出我国全体劳动者所追求的社会主义大集体的理想风貌。

总而言之，集体的各类劳动和活动需做到两点：其一，要有清晰明确的中心思想；其二，要让每个孩子不仅知晓，更能真切感受到自身活动的崇高价值。通过集体的各类劳动和活动，以此培育并提升学生的领导与服从能力。