摘:
1.领悟相似性，相似的模式并不代表统一的能力。虽然不同的部分在一定程度上彼此联系，相互协调，但是不同部分的功能却大都是独立的。
2.任何有经验的老师或儿童观察者都知道，学生在不同领域表现出的能力并不相同。在任何特定任务中，个体的表现会有多个水平。
3.执行功能的不同成分既不会在同一个体中表现出同样的熟练程度，也不一定会共同发展。
4.一个最大的隐患可能是:如何为有执行功能缺陷的学生提供支持，他们的发展存在极大的个体差异。
思:读了这一章，最大的感受是每个孩子在不同的方面发展是不一样的。比如，同样的听写，有同学是拼音不过关，有同学是汉字不过关，有的是字与拼音都不过关。以前我的要求是错生字或者拼音都要把整个词的拼音和字一起改。看来需加强复习的针对性，字不过关就改字，拼音不过关就改拼音。
有个娃娃执行功能应该是障碍比较大，红领巾管理员提醒他戴红领巾，他不置可否，一会儿人就不见了……回来以后，脖子上还是空空如也，好像把同学的话当耳边风。如何提供支持？请家长协助，用他的零花钱每天多买几条红领巾放书包里，再放一条在班上诚信角。习惯问题，管理育人。
