历经感觉的、心理的、认知的、精神的过程，这才叫滋养自己、养育和创造自己的生命。没有养育自己的生命，人会变成一个认知的工具，也就无法从认知状态升华到精神状态。
一、历经心理过程，外在人和物被接纳
①儿童的心理活动是生命自然的成长机制。心理如何想，嘴里就如何说，并且马上就做，这就是儿童。
②感觉是发现，情绪是释放、调整和支持，心理是转化和接纳，认知是组织、分析、整理和探索，精神是升华。所有这些组成一个链，同时它们又彼此交融和支持。
③对于成人来说，教是一种快速有效地让孩子知道结果的方式。因为成人难以忍受过程的漫长，所以直接把认知的结果告诉孩子，结果一定是不仅影响儿童的心理历程和创造自我意识的过程，同时也一定会影响他的认知发展，也会将他的生命搁浅在心理或是认知的层面。
二、历经不同的心理过程，得出不同的认知结果
①头脑是无法学习到爱的，头脑是了解，无法知道。只有感觉爱，经历爱的转化的过程，才知道爱。
②教育的历程是一个自我创造的历程，自我创造的历程需要足够的时间。不是老师讲解过程，告诉答案；而是老师设计情景和事件，让孩子自己感觉，自己转化，自己提取，自己整合。这个过程一定是缓慢的。
三、父母对儿童心理成长的影响
①请告诉孩子你自己的真实情况。没有什么比告诉孩子真话更容易让孩子接纳的了。
②父母的一致，会给儿童的生命创造一个健康的成长环境，孩子才能正常发展。
③接纳一个真实的存在，就是爱。再被我们称为“爱”的所有的爱中，这种爱是最博大、最真实、最深刻的爱。
四、关系中，儿童心理的成长
①孩子进入社会，即形成和他人的关系。平等的关系是尊重和接纳别人；权威的关系，一定是控制、支配和服从、依附的关系。
②教育者和孩子的关系是孩子与所有人关系的开始。成年后，你与任何人任何事的关系，基本上都是你和你童年的养育者之间的关系。
③给孩子讲道理意味着你已经高于孩子了，你就是权威。这就造成了道理的压迫力量，使道理的讲述者优胜，平等就不在了。在家庭中，讲道理的现象居多。因为优胜也给优胜者以舒适。但这样的家庭往往解决问题的效率不高。
④权利斗争不适合家庭、爱人、朋友之间。他们会使人们产生不舒适感，甚至造成伤害，疏离人们的关系。
⑤只有彼此尊重，建立承诺，依靠规则，满足彼此的心理需要，关系才会正常，也会更持久。
五、心理成长的缺失，阻碍儿童认知的发展
①儿童如果生活在管制、紧张和被动中，想的，不敢说；做的又不是想要的，障碍就会出现。一个人想了，说了，做了，三位一体，就会特别有力量。如果三位分离开，分裂就存在了。
②当孩子心理出现问题，它就会严重地阻碍儿童其他的发展。
没有感觉和心理历程的成长，这种缺失就会导致心理的滞后；而心理的滞后就会影响智力，智力就不再那么快的成长了。所以，我们切记不要直接给孩子从认知开始，虽然这样速度会很快。这就叫急功近利！
③完整不是完美
六、心理、意识和思维
①无论是成人还是儿童，接纳一定是由心来完成的。
②心理在人的生命中的作用，其重要性也可能是我们无法相信的。事实上，走向心里会让人走向人的更高的内在，走向人的真实。
明天继续！
