今天，我读了魏书生老师《教学工作漫谈》第四辑能力的训练之《无规则数字板——提高注意力》和《培养学生的想象力》这两部分内容。在《无规则数字板——提高学生注意力》这一节当中，魏老师介绍了国外20秒记住15位不规则数字的方法，效果显著。并且，对之进行适当的调整，让学生每人动手做一块无规则的数纸板，长75厘米，宽15厘米，写上高10厘米，宽5厘米的数字。15个数字无规则排列并不局限于数字，还尝试用英文字母和汉字记忆练习，特别是针对个别学生，放慢记忆速度，这些学生也学会了自己小步子提高，不作弊。用数字板进行注意力的训练，利于调节疲劳，让学习能够舒缓有致。
第二节内容是怎样更好的培养和提高学生的想象力。一是利用教材培养学生的想象力，首先让学生将教材内容变成图像，变成立体可感的空间；其次请学生改换一个位置叙述。二是写童话有助于培养想象力，写关于修改病句的童话，写关于爱护书报文具的童话。三是写科学幻想文章，更有利于培养学生想象力。首先是引导学生的思绪飘向未来，设想若干年后也会有什么变化；其次是引导学生越出今天和未来的实践范畴，而回到古代去处理古代的问题；再次不仅从悠长的时间范畴引导学生展开想象，也喜欢引导学生从广阔的空间范畴展开想象。
读了这两部分内容，也让我感到可操作性特别强，魏老师介绍的20秒记忆无规则数字法学生经过练习确实富有实效，从原来的多数不及格，到后来很多学生得到了满分。这让我联想到，我们也可以利用这种方法把单词或短语组合成字母串儿，借助瞬间记忆训练，既巩固了英语基础知识，也培养了学生记忆力，可谓一举两得。魏老师由于长期的培养，学生的自律性都很强，外来听课的老师都无法随意干预学生，这与平常最务实的学习品格分不开。一位特殊的学生完全能够根据自己的学习水平和接受能力安排学习节奏，做到因需而选不盲从，切合实际定目标，徐步提高不急躁，务实自学有定力，如果每一个学生都能因材受教，学习难道能不主动发生吗？
如果说培养学生的注意力是启智的前提，那么培养学生的想象力则是增智的桥梁，魏老师充分利用教材文本、生活素材和时空素材引发学生想象，在过去、现在和未来的多维视角里，激发学生的想象力和创造力。借景抒情的文章，让学生大胆想象，仿佛有身临其境之感，气吞山河之情。写人叙事的文章，让学生设身处地会阐述，时代变迁谈变化，古今穿越话生活。批文入境，畅谈设想。听说读写融会贯通，借助童话手法，因地制宜运用到写作当中，如八哥百灵对话改病句，身边学习之事辨真情。展开想象的闸门，情趣横生，学生感到格外新奇。
科幻的力量更使学生觉得妙趣横生，立足当下，针对浮躁引遐想，时代变迁畅未来，人才辈出效祖国。品鉴历史，以今论古话对策，奇闻轶事有谋落。展望未来，浩瀚宇宙抒胸怀，外星智慧敢设想。招招见式，式式诱人，正是这种出神入化的尝试，学生思维更开阔，想象更丰富。
在教学中，我适时利用文本让学生展开想象，比如沉寂海底的小沙粒会对珍珠说些什么？还比如长大的闰土，遇到鲁迅会说些什么？做些什么？写一写20年后的校园变化。你还有什么办法帮助曹冲称象等等，但是童话、寓言多样化的写作方式值得学生多多尝试，并随时关注科技的发展态势，以科技的力量帮助学生插上想象的翅膀。
