传承是指在学习前人的知识和技艺的基础上，加进自己的聪明才智，有所创新或发明，使传统技艺有所提高。传承的目的是存续手工艺文化，同时也出于服务当代社会的需求。做好发绣传承是弘扬温州优秀传统文化的需要，也是非遗保护的责任。温州发绣的传承模式与一般的手工艺传承不同，它是以温州大学为依托的院校模式传承。这种传承方式的优势在于专业院校毕业的年轻人入行，有较高的文化修养和扎实的美术功底，领悟力强，具备成为专职传承人的素质，能承担起传承责任。单位有生活基本保障，手艺有发展空间，发绣传承空间宽敞固定，又有良好的学术环境和后勤保障，有利于保持传承的稳定性。
温州发绣传承的师徒关系与传统意义上的师徒有一定的相似性，但又有区别。相似性在于师徒之间传艺的言传身教、口传心授与手把手传道;区别在于身份上的差异，发绣传承采取高校导师帮带新人的方式，导师主要负责入行新人的专业实践、理论指导，以及进行人生启发教育。师徒关系是亦师亦友的同事关系，师徒都对单位和专业负责，学徒对导师的依赖性不强，情感不如传统社会师徒关系那样紧密，比较疏淡自然。当然，工作上依然会相互支持，导师会推荐各种机会让学徒获得提升和发展，导师也有责任指导帮助学徒进行基础理论研究和创作。导师选择学徒有多种方式，一种是以正规的方式公开招聘，通过考试择优选聘，受聘学徒待遇按照单位相关规定执行;另一种是其他单位或社会青年求学入行，到导师单位学习一段时间，掌握基本技艺后回到自己家里或工作室创作实践，间或拿作品到导师单位求教。
传统师徒技艺传承大多数是师傅言传身教，徒弟一板一眼地学好师傅的招数，学会后，在自己独立的手艺生涯中做出个性化作品，有的则一辈子都带有师傅的影子。而温州发绣的学徒不同，一开始就有绘画功底，有的甚至已经在重要赛事中获奖。他们的学习主要是要理解掌握手艺技巧与发绣语言的关联、绘画思维在发绣创作中的转化运用，要透彻理解材料的性能、传统文化与发绣创作的关系，具体创作内容和语言形式则由学徒自己定夺。因为这种语言形式是作者的思想情感和审美意趣的外在呈现，不能靠模仿别人的腔调来表达自己的内心思考。导师只做艺术法度和技艺上的分析指导，以自己的作品或经典作品为例，分析发绣语言与艺术形象的内在关联，讲述自己创作时的审美理解。学生随着导师的分析，去思考自己要表现的对象与整体文化语境的关系，不同的时代背景、不同的学养对事物的理解是各不相同的，所选择的语言形式也不同，由此产生的艺术表达也是不同的。导师会鼓励学徒发挥创造智慧，绣出有个性的发绣作品。因此温州发绣的传承实践是对传统技艺的扬弃，在传承中融入当代的信息，加上各个时代传承人的新创造，做好艺脉接续，技艺在传承中流变。
