教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
灭杀人的兴趣极为容易，自小学诗或古文少不得一个运用一个表达，每每读诗只为抓字看人，为的就是能够凑上个愁或填上个志，从此便没了欣赏一说，反倒如同追债似的为了那两三分搔首抹汗的。
香菱学诗，拜黛玉为师，黛玉只说道:什么难事，也值得去学？不过起承转合。当中承转，是两幅对子平对仄，虚对实，实对虚。若有奇句，连平仄虚实不对都使得。
而如今好歹也有十余年寒窗，少说唐诗宋词见过的也有上千，却少有人说的如此轻松，往往见古文便觉晦涩乏味，管他虚实对仗，只是难字当头也就不去理会了。
再看颦儿的教授，香菱言一句陆放翁的“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”真切有趣。黛玉纠正道“断不可这样看诗。你们因不知诗，所以见了浅近就爱。你若真心学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他五言律一百首细心揣摩透熟了，然后再读一百二十首老杜的七言律，次之再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三人做了底子，然后把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人一看，照你这样聪明伶俐的人，不出一年不愁是个诗翁了”
恐怕如今聪明伶俐人不少，但诗翁又有几何？别说诗翁了，如同我这般见诗文纵使它百般好，只是无力消受，估计不愿欣赏者更为多数。兴趣本来会有，只是还未萌芽就被灭杀，它在枯燥无味的专为应试设计的课堂里划分成块，量化为分数。我们被迫去欣赏参考答案限定给它的美，却把令自己心中可能触发的共鸣遗失。从此哪有兴趣可言！更谈不上有挑灯夜读揣摩千句的心境了。
香菱受教，在蘅芜院中伴灯共读，方有以下所感:诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。终于，从《塞上》一首，窥得作诗奥义，从辞入境，由字入神，推敲揣摩，宝玉听罢也夸赞其通了三昧。也不得不佩服这“心比比干多一窍，病若西子胜三分”的黛玉了，不仅点通梦中人，又引入卷外客。
语文课本本就是极佳的导读材料，节选汇编了从古至今海内外文学巨匠的巅峰之作，然置于语文课堂，即成为训练固定赏析句式，抒发参考答案情感的“类八股集”，被程序固化的研读学习，我们厌恶至极。
恐怕老师们大多也仅仅知晓课文出处，却尚未通读全篇，以至出现千古冤案“四大吝啬鬼之一——严监生”。吴敬梓先生让严监生在临死之际挑去那一根灯芯，所描绘的或许并不是一个吝啬至死的守财奴，而是一个被宗族礼法压制了一生的可怜人最后的反击。而这可怜人背负着迂腐和吝啬走过了我们整个青春。
十年语文课，我成了不会说话的烧鸭，而现在我正在努力学说话。
2019.3.4 生命不息，奋斗不止！！共勉！！
